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《搭石》教学设计
《搭石》教学设计模板
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设
计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具
有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?下面是店铺收集整理的
《搭石》教学设计模板,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《搭石》教学设计1
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体
验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感
受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心
感受的习惯。
【教学重难点】
1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其
中的人性美;
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】
多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】
一、课前导入
出示课件。
(课文插图。)
1、师述:
我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小
溪的流水常年不断。每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人
们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。进入秋天,
天气变凉,过小溪就成了一个大问题,于是,有好心的人们就会根据
水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间
隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,解决这个过小溪的
问题。瞧,这就是搭石。
2、请同学们跟老师一起板书:
二、整体感知
1、同学们,搭石是普普通通的石块吗?作者为什么要写它呢?
请大家放声读课文2~5自然段,你一定会有新的感受、新的发现的。
好,放声读吧!
(学生自由地读书。)
2、有新的感受吗?
3、同学们,难怪作者说“搭石,构成了──学生回答(家乡的一
道风景)”。
4、通过读书,你们觉得这道风景怎样?板书:美
5、你们觉得这美用什么感受到的?
三、学习课文、汇报学习情况
好,我们用心去读课文,去感受,请拿起笔再默读课文2~4自
然段,在美的地方,感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。
好,开始吧!
1、学习第二段:
⑴你从什么地方感受美?感受什么美?
学生回答时说话完整:我从第二段这个地方感受美、读出句子来、
再谈体会:从这里我感受到老人一心为他人着想的美。
⑵出示句子:
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现那块搭石不平稳,
一定会放下带的东西,找来合适的石头打上,再在上边踏上几个来回,
直到满意了才肯离去。
⑶请同学们读读这句子,想象一下:
①老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?
②在挑选合适的石头时,心里会怎样想怎样做?
③满意离去时,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?
想好了,两人小组进行讨论也可以表演。
⑷汇报想象的情景,指导朗读:
出示课件:
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现那块搭石不平稳,
一定会放下带的东西,找来合适的石头打上,再在上边踏上几个来回,
直到满意了才肯离去。
师小结:同学们想象得很丰富,是呀,老人多么为他人着想啊!
请看“无论怎样”“只要”“一定”“他上几个来回”“知道满意才
肯离去”这些词写得很生动,让我们感受到为别人着想急的美,所以
把这些词读得更美。谁来读?请大家听后评议。
⑸如果你发现这搭石不平稳,你会怎么做?你不怕耽误了时间吗?
我们再来读读这种美吧!想读得站起来读吧!
2、学习第三段:
⑴还有什么地方让你感受美?感受什么美?
出示句子:
每当上工、下工,以航人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,它他的声音,向轻快的音乐;轻
薄漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
⑵师配乐范读《让世界充满爱》,请大家边听边感受画面的美,
这是一幅怎样的画面,你仿佛看到什么,听到什么?
⑶这画面美吗?谁来说说这是怎样的画面?
⑷对,这画面美就美在人们走在搭
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