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一元一次方程教案
《一元一次方程》的优秀教案篇一
教学目标:
1、使学生进一步掌握解一元一次方程的移项规律。
2、掌握带有括号的一元一次方程的解法;
3、培养学生观察、分析、转化的能力,同时提高他们的运算
能力。
教学重点:
带有括号的一元一次方程的解法。
教学难点:
解一元一次方程的移项规律。
教学手段:
引导——活动——讨论
教学方法:
启发式教学
教学过程
(一)、情境创设:
知识复习
(二)引导探究:带括号的方程的解法。
例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x)。
解:(怎样才能将所给方程转化为例1所示方程的形式呢?请
学生回答)
去括号,得:
移项,得:
合并同类项,得:
系数化1,得:
遇有带括号的一元一次方程的解法步骤:
(三)练习:(A)组
1、下列方程的解法对不对?若不对怎样改正?
解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)
解:2x+3-5-5x=3x-1,
2x-5x-3x=3+5-3,
-6x=-1,
2、解方程:
(1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.
3、解方程:
(1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;
(B)组
(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);
(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)
(四)教学小结
本节课都教学哪些内容?
哪些思想方法?
应注意什么?
元一次方程教案篇二
学习目标
1、了解一元一次方程及其相关概念
2、掌握等式的性质,理解掌握移项法则
3、会用等式的性质解一元一次昂成(数字系数),掌握解
一元一次方程的基本方法
4、能够以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题,包
括列方程、求解方程和解释结果的实际意义及合理性,提高
分析问题、解决问题的能力
5、初步学会用方程的思想思考问题和解决问题的一些基本
方法,学会用数学的方法观察、分析、归纳和总结现实情境
中的实际问题。
重点
难点重点:解方程、用方程解决实际问题
难点:用方程解决实际问题
教学流程
师生活动时间复备标注
一、结合课本112页知识结构图和回顾与思考中的问题,复
习本章的知识点,形成框架,巩固重点知识
二、典例回顾
1、一元一次方程的概念:
例1.试判断下列方程是否为一元一次方程。
(1)。x=5(2)。x2+3x=2(3)。2x+3y=5
2、一元一次方程的解(根):
判断下列x值是否为方程3x-5=6x+4的解。
(1)。x=3(2)x=3
3、解一元一次方程的基本思路:
4、解决问题的基本步骤
例5:整理一批图书,由一个人做要40小时。现在计划由
一部分人先做4小时,再增加2人和他们一起做8小时,完
成这项工作。假设这些人的工作效率下共同,具体应先安
排多少人工作?
解:设先安排x人工作4小时。根据两段工作量之和应是总
工作量,由此,列方程:
去分母,得4x+8(x+2)=40
去括号,得4x+8x+16=40
移项及合并,得12x=24
系数化为1,得x=2
答:应先安排2名工人工作4小时。
注意:工作量=人均效率人数时间
本题的关键是要人均效率与人数和时间之间的数量关系。
三、基础训练:课本第113页第1.2.3题。
四、综合训练:课本113页至114页4.5.6.7.8
五、达标训练:3.7
六、课堂小结:收获了哪些?还有哪些需要再学习?
学生作业
课件出示问题明确知识要点
学生练习基础上,教师点拨
元一次方程教案篇三
教学目标:
1、能说出什么叫一元一次方程;
2、知道“元”和“次”的含义;
3、熟练掌握最简一元一次方程的解法及理论依据;
能力目标:
1、培养学生准确运算的能力;
2、培养学生观察、分析和概括的能力;
3、通过解方程的教学,了解化归的数学思想。
德育目标:
1、渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想;
2、通过对方程的解进行检验的习惯的培养
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