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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
语感阅读法与高三学生英语写作能力培养研究”课题研究报告
(2012-06-2407:52:12)
转载
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标签：分类：课题研究
语感阅读法
高三学生
英语写作
课题研究报告
“语感阅读法与高三学生英语写作能力培养研究”课题研
究报告
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题的子课题
江苏省南京外国语学校仙林分校张荣
一、问题的提出
阅读和写作是语言学习中两项重要的语言技能，一直被视为语言教学
的重点。《英语课程标准》（教育部，2012）对高中学生参加高考时应
达到的读写目标（八级）中提到：“（学生）能在教师的帮助下欣赏浅
显的文学作品；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上；能根
据课文写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。”
具有检测学生英语学习水平功能的高考，近年来越来越注重对考生英
语读写能力的考查，尤其是对写作能力的考查。近几年，全国许多省份
高考英语试卷中的写作题分数，占了卷面总分的近30%（如“上海卷”），
有的甚至占到了36.67%（如“全国卷II”等）。但是，多年来，全国各地
高考英语作文的平均得分率基本上在52-56%，也就是说，考生作文平
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
均还没有及格。考生作文成绩的高低将直接影响着他们的英语成绩和高
考总分。因此，从提高高考英语成绩的角度来看，研究如何帮助学生提
高英语写作能力是很有必要的。
高中英语写作教学一直是一个薄弱环节。根据调查，学生在考试中作
文失分较多，许多考生望题兴叹，无从下手，中等水平的考生虽能写上
几句，但只能是残句断章，表达无意（梁学功，2008）。造成学生的作
文“残句断章、表达无意”的原因之一，主要是他们的语言输入偏少，许
多学生的课外阅读量没有达到《英语课程标准》要求（累计36万字以
上）。写始于读，阅读可以为写作提供语言和修辞的范本，结合阅读进
行写作训练对写作能力的提高有显著的促进作用（王先荣、胡莹，2011）。
那么，让学生阅读什么样的材料，怎样阅读，才能有效提高他们的写
作能力呢？
由我国著名的英语教育专家文秋芳、陈国华等14位教授组成的《典
范英语》专家委员会，从英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英
语母语学习材料《牛津阅读树》（OxfordReadingTree）系列中，精选
出64部适合我国中学生使用的文学作品，组成《典范英语》（6-9）系
列，其故事生动有趣、语言鲜活地道、内容贴近生活，融故事性、趣味
性、知识性、科学性于一体，是广大中学生不可多得的一套学习英语材
料。
高三学生由于面临高考，学习时间紧迫，“题海战术”的普遍做法又让
他们对学习产生厌倦，承受很大的心理压力。因此，能否选用一套合适
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
的学习材料，来激发他们的兴趣、拓展他们的视野、磨砺他们的意志、
开发他们的思维、提高他们的读写技能，是非常必要的。
为此，我们提出了“„语感阅读法‟与高三学生英语写作能力培养研究”
这一课题，作为韩宝成、霍庆文两位教授主持的“全国教育科学„十一五‟
规划教育部重点课题„中国基础英语素质教育的途径与方法‟”的子课题。
二、课题核心概念界定
语感（1.senseoflanguage）
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