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小学科学读书心得（精选19篇）

小学科学读书心得篇1

《小学科学课教学案例》

《小学科学课教学案例》是由世界著名的培生教育出版集团Dale

Seymour出版社组织儿童早期教育专家和科学教育工作者联合编写的，

是美国目前广受欢迎的小学科学课教师用书。教育专家们围绕生命世

界、地球与宇宙和物质世界等方面，精心设计教学内容，帮助孩子们

展开一定深度的探索活动，使孩子们获得进行科学实践活动的信心，

并能够充满创造力地独立解决问题。

《小学科学课教学案例》所显示的教学目标是：1.为积极自主的

发现提供环境。2.促进基本的解决问题的能力与技能。3.培养优秀的科

学问题解决者的气质。4.提高学生们对科学、数学以及技术领域的意

识和关注。5.通过努力纠正学生们反科学的偏见，提高他们坚定的科

学信心。6.扩展科学基本原理和基本规律的基础知识，是孩子们清楚、

准确地认识世界万物根本，有了坚实的基础知识才能减少孩子们接受

错误概念，扫清他们今后掌握更多、更复杂科学知识时所面临的障碍。

从教学目标看，美国的课程教学目标没有我们的新课程教学目标具体。

为什么没有具体化呢?我的思考是为了给教师提高教学内容、方法的伸

缩性，为了适应不同的学生，从而更能实现因材施教。

再看《小学科学课教学案例》课程的内容设置，共有八大主题，

分别是：一、成长与变化;二、水的奇迹;三、木头和石头;四、声音的秘

密;五、神奇的光;六、动物的家;七、环境与人;八、关爱地球。每个主

题又分成很多课时，计划是授课八周~十周，具体时间、要求由授课教

师根据内容设置、学生学情需要而定。翻阅每课时的教学要求我发现，

每课所选择的教学点很小，但是自主性很强，科学课的研究性特色得

到很好的体现。

小学科学读书心得篇2

《小学科学教师实验教学指导》

我认真研读了《小学科学教师实验教学指导》，并且把它介绍给

其他的科学教师，大家争相传阅，一致认为这本书凝结了省内小学科

学学科资深专家和科学教学权威教师的心血，是一本帮助和指导小学

科学教师进行实验教学不可多得的好书，是科学教师的好帮手，是促

进小学科学教学的推动剂，是小学科学教师的福音，是小学科学教师

的良师益友。

作为一名小学科学教师，阅读完该书后，我深感自己教学上的不

足。该书不仅阐述了科学探究、科学实验是学习科学课的根本，也告

诉了我们如何上好小学科学实验第一课、科学实验的类型、实验学业

考核方略以及实验室管理等理论知识，还系统全面详细的介绍了整个

小学科学教学中实验教学的经典教学案例、仪器操作技能和方法以及

如何自制教具等。该书紧扣国家科学(3—6年级)课程标准，它能适应

不同类型学校的实验教学，适应各种版本教材的实验教学，全书编入

80个经典实验教学的案例，介绍了34种仪器的使用方法，还介绍了

21种自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分对许多实验和

教具制作尽可能的提供了多种方法。可以说“一册实验教学指导在手，

小学科学教学就不用愁”。

在以往的科学教学中，我忽视了学生动口、动手、动脑能力的培

养，忽视了学生探究外部世界的愿望和探索世界的方法。科学课应该

让学生在学习过程中体验探究的过程，用直观的手段、科学的精神解

答学生心中的疑问，让学生大胆的提出假设，敢于质疑，最后找到答

案，得出结论。我想起了以前所教的一堂课——《磁铁能吸引什么物

体》，本课在科学知识方面，我以为学生都已经知道了，学生从小就

玩磁铁，都知道磁铁能吸铁，没有什么好深入的，没必要深究下去。

于是我在教学中就轻描淡写地进行了讲解和简单的演示实验，学生们

都说懂了，不要讲了，导致学生学习兴趣全无，感到索然无味。现在

回想起来觉得自己太把教材看简单了，当初学生是完全懂了，还是一

知半解?是所有学生都懂了，还是知道的仅仅是一小部分?为何不让每

个学生动手实践，亲自体验或者提出这样那样的问题呢?后来我阅读了

指导书上《二十六、磁铁实验》案例后，根据案例且吸取以前上这一

课的经验我对《磁铁能吸引什么物体》重新进行了教学设计并上了一

堂公开课，教师、学生反响良好，让一堂原本上得索然无味的课变得

有滋有味。我主要设计了这样一个活动过程：猜一猜磁铁能吸住哪些

物体?表格中列出的有：玻璃球、木头、铜片、铝片、铁片、硬币、钢

珠、橡皮、棉布等。

学生的争论就此开始了，纷纷发表自己的意见，有的认为是金属

的都能吸住，有的认为只有铁的能吸住，有的认为小钢珠也能吸住……

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