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质量分析及教学反思

质量分析及教学反思1

本次期末考试题目难度不算很大，但题量大，题型及考查学问点与平常测试及作业训练相差不大，可同学成果欠抱负。但通过期末这种考试方式及评卷方式，让同学考出了真实成果，较好地反映了同学把握学问的状况及存在的学问缺陷，也给老师教学指明白方向，对准时调整自己的教学结构，精确把握识字、写字、说句的教学重点，明确了今后教学需努力和改良的方向。

一、试题分析

本次检测共有十一道大题，共计100分。试卷内容广，涉及到了字、词、句、段。试卷出题注意识字、词、句的积累，检测了课文的背诵与默写力量，试卷题型多样，题量大，难度较为适中。从考察同学识字、识词、说句的各方面力量来看，第一大题考察大小写字母的字形识记及排序状况，占5分；其次、三大题主要考察同学的拼音。即看拼音写词语和一字多音的推断力量，占11分；第四、五、六、七、八大题主要考察同学的词语的积累理解与运用，课文背诵与默写力量的检测，占48分；第九题主要考察句子的运用、理解和积累，占14分；第十题重点考察阅读短文及分析理解句子和答题的力量，占7分；第十一题看图写话考查了同学对字、词、句的综合运用，占15分。

二、考绩分析

本班50人参考，总分3477分，及格37人，平均69.54分，及格率74%，优秀率36%。60分以下13人，60--69分6人，70—79分10人，80—89分14人，90—99分7人。从考绩来看，与上期比较，成果不够抱负，与班级平均分相比较，相距平均分最高的班级有5分之差，实属考得较差。

三、答题分析

第一大题，是给出大写字母填写小写字母，再按大写字母挨次排序。大部分同学因马虎导致失分。

其次大题，看拼音写词语。有8个词语共8分。其中“特别、练习、思念”这三个词错误较多，成果较差的近10名同学得分在3分以下，这是导致这些人不及格且平均分不高的重要缘由。

第三大题，给多音字选择正确读音。少数同学错在“种”字拼音的选择上，失分率较低。

第四大题组词。分形近字组词和一字多组词。成果较差的同学主要表如今，识字困难加之记忆混淆而胡乱组词，导致失分而不及格。

第七大题，照样子填一填。19分，造成失分的主要缘由，一是没有看懂例子缺乏观看和认真。二是对加一加、减一减来构字识字的道理未弄明白，缺乏敏捷变通。

第八大题“我会填”。考查了同学的词语积累及课文古诗背诵默写关。同学普遍把本应填〔轻〕〔言〕细语，而错误填写为〔和〕〔风〕细语。缺乏对“语”和“雨”字眼的理解。古诗填空失分较少。此题同学得分率较高。

第九大题，照样子写句子。在平常的作业，单元测试中训练特多，课堂上也重点让同学作为口头说句训练。少数同学将“把”字句改成“被”字句一题失了分，这说明教学时还不够扎实有效，但总体上同学得分率较高。

第十大题，阅读短文，回答下列问题此大题有3个小题，其中第2、3小题，依据短文内容填空和在文中找反义词，有的同学不能从文中去找，失分较大。说明部分同学读题不仔细。这也说明今后在教学中要加强同学的阅读力量的常规性训练。

第十一大题，看图写话，此题共15分。从答题状况来看，失分严峻。得分在8分以下的有11人。这些同学错误之处主要在以下几方面：一是格式不规范，写一段话时前面没空两格，句子中没加标点；二是看图不认真，同一个人又写在做这，又写在做那，意思不明白；三是句子不通顺，有些地方表达不清晰。这说明在加强读和写的方面，仍需加强训练，尤其是在语句的通顺规范方面加强指导。

四、存在的主要问题

1、同学基础好与差对本次考试有肯定影响，同学在答题时的专注度、是否仔细检查对考试成果也有肯定影响。

2、同学在平常做题时应养成的仔细读题、认真检查方面还存在问题。

3、读与写有机结合做得不是很到位。

4、老师的教学方法有待改良，忽视对差生的辅导，在孩子的学习上老师与家长协作不亲密。

五、教学反思及改良措施

通过本次的检测，让我觉得在改良教学方法，培育同学良好学习习惯方面还得下功夫。要引导同学更加重视书写端正、规范，卷面干净。另外就是要重视学习习惯的培育：认真审题、认真答题、认真检查。老师要注意在教学时尤其是复习期间要让同学把握好基础学问，抓好各种题型的训练，另外就是要加强阅读训练，提高阅读方法；重视同学词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的力量。从这次检测中还可以看出，部分同学学习习惯不好，没审清题意就胡乱答题。在审题方面也需要多加培育。