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部编版历史九年级上册第四单元
第11课古代日本教学设计
课题古代日本单元第四单元学科历史执教
1.了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新
的内容和作用。
学习
2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
目标
3.通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之
间的关系，认识武士道的实质。
重点大化改新
难点大化改新的意义
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课系列图片欣赏：富士山、茶道、叮当猫、寿司、学生回答问利用学生熟悉的
樱花，并提问：它们与哪个国家有关？题。问题，导入新课，
激发兴趣。
讲授新课一、6世纪前的日本阅读教材，在用问题引导学生
（一）老师展示古代日本地图，并介绍：书上找出知识自主学习，初步
3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国点进行标记。掌握基础知识。
家,叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本根据问题，并
（二）提问：大和政权是如何进行管理的？进行回答
二、大化改新
1、大化改新背景
（一）老师依次展示材料，请同学进行归纳，师
展示答案。学生思考并回通过师生互动，
材料一：7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级答。认真听讲，夯实基础，训练
矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部记笔记。学生的思维，锻
民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分炼学生的表达能
混乱。力。
①国内：矛盾尖锐，政局混乱（根本因素）
材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治
清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞
观之治”
②国际：中国隋唐制度的影响
——中国文化推动日本进行改革。
中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我
入鹿，拥立孝德天皇。
孝德天皇即位后，效仿中国定年号为“大
化”，迁都难波京（今大阪市）。
③大和国宫廷政变——乙巳之变
2、时间、人物
（二）老师提问
3、大化改新内容
（三）老师展示材料，引导学生从政治上、经济
上进行归纳，并进行适当的解读
改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、
郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官
职终身世袭制，实行中央集权。《改新之诏》
废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。国家
按人口对六岁以上的公民分配土地，农民获得了
渴望的土地。
获得土地的农民必须向国家交谷（租）,服劳
役或纳布代役（庸）
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