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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

简单数学建模论文范文

利用数学建模解数学应用题

数学建模随着人类的进步，科技的开展和社会的日趋数字化，

应用领域越来越广泛，人们身边的数学内容越来越丰富。强调数学

应用及培养应用数学意识对推动素质教育的施行意义非常宏大。数

学建模在数学教育中的地位被提到了新的高度，通过数学建模解数

学应用题，进步学生的综合素质。本文将结合数学应用题的特点，

把怎样利用数学建模解好数学应用问题进展剖析，希望得到同仁的

帮助和指正。

一、数学应用题的特点

我们常把客观世界的实际，具有实际意义或实际背景，要通过

数学建模的方法将问题转化为数学形式表示，从而获得解决的一类

数学问题叫做数学应用题。数学应用题具有如下特点：

第一、数学应用题的本身具有实际意义或实际背景。这里的实

际是指消费实际、社会实际、生活实际等现实世界的各个方面的实

际。如与课本知识亲密联络的源于实际生活的应用题；与模向学科

知识网络交汇点有联络的应用题；与现代科技开展、社会市场经

济、环境保护、实事政治等有关的应用题等。

第二、数学应用题的求解需要采用数学建模的方法，使所求问

题数学化，即将问题转化成数学形式来表示后再求解。

第三、数学应用题涉及的知识点多。是对综合运用数学知识和

方法解决实际问题才能的检验，考察的是学生的综合才能，涉及的

知识点一般在三个以上，假设某一知识点掌握的不过关，很难将问

题正确解答。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

第四、数学应用题的命题没有固定的形式或类别。往往是一种

新颖的实际背景，难于进展题型形式训练，用“题海战术”无法解

决变化多端的实际问题。必须依靠真实的才能来解题，对综合才能

的考察更具真实、有效性。因此它具有广阔的开展空间和潜力。

二、数学应用题如何建模

建立数学模型是解数学应用题的关键，如何建立数学模型可分

为以下几个层次：

第一层次：直接建模。

根据题设条件，套用现成的数学公式、定理等数学模型，注解

图为：

将题材设条件翻译

成数学表示形式

应用题审题题设条件代入数学模型求解

选定可直接运用的

数学模型

第二层次：直接建模。可利用现成的数学模型，但必须概括这

个数学模型，对应用题进展分析，然后确定解题所需要的详细数学

模型或数学模型中所需数学量需进一步求出，然后才能使用现有数

学模型。

第三层次：多重建模。对复杂的关系进展提炼加工，忽略次要

因素，建立假设干个数学模型方能解决问题。

第四层次：假设建模。要进展分析、加工和作出假设，然后才

能建立数学模型。如研究十字路口车流量问题，假设车流平稳，没

有突发事件等才能建模。

三、建立数学模型应具备的才能

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

从实际问题中建立数学模型，解决数学问题从而解决实际问

题，这一数学全过程的教学关键是建立数学模型，数学建模才能的

强弱，直接关系到数学应用题的解题质量，同时也表达一个学生的

综合才能。

3．1进步分析、理解、阅读才能。

阅读理解才能是数学建模的前提，数学应用题一般都创