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人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案范

文推荐（３）篇２０２４年

〖人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案范文第【1】

篇〗

教学内容：

北师大版教材五年级上学期14——15页。

教学目标：

1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的

奇偶性解决生活中的一些简单问题。

2、经理探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法

中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能

力。

教学过程：

一、情境一：

师：同学们喜欢旅游吗？一定去过笔架山吧！今年夏天，老师

也去了一次笔架山，可不巧，海水淹没了天桥，我只好坐船上山了，

这些船从北岸到笔架山，在从笔架山回到北岸，不断往返，老师选

了一条船，买了往返船票（边说边在黑板上画简图），老师在回来时，

想正好到达山下时，船也正好到山下，船摆渡10次后，还是11次

后，我赶到山下，能正好坐上船啊？

自己独立思考，然后和小组交流一些，说出你的道理。

小组交流，汇报。

师：你不仅帮助了老师，还从中发现了一条规律，你们是怎样

发现这条规律的？

学生汇报方法，教师引导学生进行“列表”“画示意图”等方法

解决问题。

二、情境二

师：同学们玩过有奖游戏吗？今天老师给大家带来一个有奖游

戏，游戏规则是：掷色子，掷到几，就从转盘上的数下一格向前走

几，走到有奖的格子奖品就归你了。

（图略）

师：谁想第一个来试一试？

师：在游戏中，你们发现了什么？

生：刚才这几位同学得到的都是糖，为什么得不到学习用品呢？

师：问题提的真好，有思考价值。为什么他们拿到的奖品都是

糖，得不到有实用价值的奖品？

你们可以互相交流一下，看看为什么这样？

学生交流，汇报奇数+奇数=偶数；偶数+偶数=偶数

师：你还能举些例子来证明你们的发现是正确的吗？（学生举

例子证明）

师：你们能修改一下规则，让这个游戏一定能等到学习用品吗？

引导学生发现：奇数+偶数=奇数。

三、解决问题：

小华买了一支铅笔，两块橡皮，付了两角钱，售货员阿姨找给

他3角钱，小华知道橡皮、铅笔单价都是整角，而且铅笔是4角钱

一支，他马上对售货员说：“阿姨，你把账算错了。”你知道，小华

怎么这么快就知道了吗？

四、课堂总结：

这节课你们有什么收获？小组合作中你的表现如何？自我评价

一下。

〖人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质教案范文第【2】

篇〗

一、教学目标

（一）知识与技能

能正确判断两数之和的奇偶性，并利用两数之和的奇偶性解决

简单的实际问题；初步感知两数之积的奇偶性。

（二）过程与方法

能运用所学知识和已有的经验，通过自主探索、合作交流、反

思验证寻求两数之和的奇偶性的判断方法。

（三）情感态度和价值观

在探索的过程中经历“尝试、验证”的过程，体会用“数形结

合”解释数学问题。

二、教学重难点

教学重点：正确判断两数之和的奇偶性。

教学难点：自主探索判断两数之和的奇偶性的方法，并验证自

己的结论。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程

（一）阅读与理解

课件出示教材第15页例2。

1、从题目中你知道了什么？是要求我们对哪些方面作一些探索？

2、想一想，题目中的问题可以怎样表示？

引导学生整理和改编问题：

【设计意图】通过讨论，让学生经历将较复杂的数学问题用简

洁的方式表达的过程，体会数学的简洁性。

（二）自主探究，合作交流

1、探究“奇数+偶数”的和的奇偶性

（1）我们先来探究“奇数+偶数”的和是奇数还是偶数？你有

什么办法？

（2）独立思考，展开交流。

方法一：列举法。

我们可以随意找几个奇数和偶数，加起来看一看，结果是奇数

还是偶数？

奇数：5，7，9，11，…

偶数：8，12，20，24，…

奇数+偶数：5+8=13，7+12=19，9+20=29，11+24=35，…

和都是奇