人教新课标音乐二年级上册《唱歌　种玉米》教学设计.docxVIP

人教新课标音乐二年级上册《唱歌种玉米》教学设计

一.教材分析

《唱歌种玉米》是人教新课标音乐二年级上册的一首歌曲。歌曲以生动形象的语言描绘了农民伯伯种玉米的过程，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学唱。通过学习这首歌曲，学生可以了解农业生产的过程，体验劳动的艰辛，培养对农民的尊敬之情，同时提高音乐素养。

二.学情分析

二年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。但部分学生可能对农业生产知识了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解歌曲的内容，激发他们的学习兴趣。此外，学生们的音乐基础知识和歌唱技能有所差异，教学时应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.教学目标

让学生了解歌曲的内容，体会农民种玉米的艰辛，培养对农民的尊敬之情。

学会歌曲《唱歌种玉米》，提高学生的音乐素养。

通过音乐教学，培养学生的集体协作精神和音乐表现力。

四.教学重难点

重点：学会歌曲《唱歌种玉米》，理解歌曲的含义。

难点：歌曲中的一些音高、节奏的把握，以及情感的抒发。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。

互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。

示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技能。

欣赏教学法：让学生欣赏优秀的音乐作品，提高他们的音乐审美能力。

六.教学准备

准备歌曲《唱歌种玉米》的乐谱和教学课件。

准备农业生产的相关图片和视频资料。

准备录音机、音响等音响设备。

准备教学用具，如黑板、粉笔等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和视频资料，引导学生了解农业生产的过程，引起学生对农民的尊敬之情。

呈现（5分钟）

教师播放歌曲《唱歌种玉米》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

操练（10分钟）

教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音高、节奏。在学唱过程中，引导学生体会歌曲所表达的情感，培养学生的音乐表现力。

巩固（10分钟）

学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的歌唱技能。

拓展（5分钟）

引导学生讨论：农民种玉米的艰辛劳动给我们带来了什么？我们应该如何珍惜农民的劳动成果？

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调学生要尊敬农民，珍惜劳动成果。

家庭作业（5分钟）

让学生回家后向家长介绍所学歌曲，家长协助学生复习歌曲，提高学生的歌唱技能。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，用粉笔在黑板上书写重点知识点，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在本次《唱歌种玉米》的教学设计中，我试图将情境教学、互动教学、示范教学和欣赏教学等多种方法结合起来，以提高学生的音乐素养和歌唱技能。但在实际课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思

导入环节：在导入环节，我通过图片和视频资料引导学生了解农业生产的过程，但发现部分学生对图片和视频的关注度不高，课堂氛围较为平淡。针对这一问题，我在接下来的教学中增加了互动环节，让学生亲自参与进来，提高他们的学习兴趣。

呈现环节：在呈现环节，我播放了歌曲《唱歌种玉米》，但部分学生对歌曲的旋律和节奏把握不够准确。为了解决这个问题，我在操练环节重点指导学生掌握歌曲的音高和节奏，并让学生多次跟随录音机演唱，以提高他们的歌唱技能。

操练环节：在操练环节，我发现部分学生对歌曲中的高音部分感到困难，无法准确演唱。为了解决这个问题，我采取了分组教学的方法，让唱得较好的学生帮助唱得较差的学生，共同进步。同时，我还降低了歌曲难度，让学生先从简单的部分开始学唱，逐步提高他们的歌唱能力。

巩固环节：在巩固环节，我发现部分学生对歌曲的情感表达不够到位。为了解决这个问题，我在教学中注重引导学生体会歌曲所表达的情感，让他们感受农民种玉米的艰辛，培养对农民的尊敬之情。同时，我还让学生进行角色扮演，让他们身临其境，更好地表达歌曲情感。

拓展环节：在拓展环节，我发现部分学生对农民种玉米的艰辛劳动缺乏深入理解。为了解决这个问题，我增加了与学生互动的环节，让他们谈谈对农民劳动的看法，引导他们珍惜劳动成果。此外，我还邀请家长参与教学，让他们了解课堂教学内容，协助学生复习歌曲。

小结环节：在小结环节，我发现部分学生对课堂内容掌握不够牢固。为了解决这个问题，我在板书环节重点书写了重点知识点，方便学生课后复习。同时，我还要求学生回家后向家长介绍所学歌曲，让家长协助学生复习，提高他们的歌唱技能。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：部分学生对图片和视频的关注度不高，课堂氛围较为平淡。

解决办法：增加