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八年级上册语文单元教学反思

第一单元教学反思

时光飞逝，转眼间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授

以“战争”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总

结如下：

首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是学生，我们对战争的了解太少。因此，

在教授这一单元无疑是一个挑战。引导学生学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些

以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。

其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。因此，掌握记叙文中的人物刻画就显

得极为重要。但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将复

杂的人物刻画简单化。

再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应该多多指导学生有感情的朗读，通过

朗读来提高学生的感悟，从而达到提高其认识美，欣赏美的能力。

第二单元教学反思

本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。这样在教授本单元的文章时学生都能很的理

解作者的思想，从中感受到人性的美和伟大。

本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。因此，

我要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。

在教授文章时我会通过所学的文章要学生概括记叙文的语言特点，从而使学生明白初步感受

语言风格。语言特点要从比较中体会。与学生一起总结出，语言特点就是作者文化品味、文

字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是作品的题材、描写对象决定的。

进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。在教完五篇文章时，概括出五篇文

章的共同语言特点，使学生真正掌握叙事性写人的文章的特点。

第三单元教学反思

单元目标

1、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的

说明文，其余则有一定的说明文性的小品。

2、本单元教学，要学生了解什么是说明文。

3、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。

4、学习本单元后，要学生学习写作说明文。

单元说明

本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。由于学生在中年

级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少。下面就教

学本单元提一些建议与设想：

1、在比较中认识说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于

给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。为了避免概念化倾向，教师不

要一上来就把有关知识一股脑儿地塞给学生，而完全可以将知识的传授建立在学生的感性经

验的基础上，力求降低学生的接受难度。例如，在教学本单元第一课《中国石拱桥》时，可

以让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说

明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微

的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。

1

2、要把阅读说明文应该注意的各方面分别落实到各篇课文的教学中。

《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物院》都是比较典范的介绍事物的说明文。本套教

材中，此前虽然曾选编过一些说明类文章，如《看云识天气》《绿色蝈蝈》《马》等，但并没

有把它们当作说明文来教学，所以在教学本单元时要对阅读说明文的有关要求作一些介绍。

在教学各篇课文时，要求可各有侧重。如教学《中国石拱桥》时，可以强调说明事物要抓住

特征，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言；教学《苏州园林》时，可以一方面再次

强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明方法；教学《故宫博物院》时，则侧重于介绍说

明顺序。这样根据各篇课文的特色所做出的任务分工，能够使教学任务化整为零，便于学生

把握。

3．说明文准确、周密的语言。

说明文讲求科学、如实地介绍事物，阐明事理，给读者以正确的知识，没有根据的随意推测

或断定都是不允许的。当然，说明文里内容失实的情况有时是因为作者掌握的知识不正确，

有时则因为行文问题，这里我们主要谈行文问题。

《中国石拱桥》是一篇科普说明文，语言的准确、周密体现得较为突出。课后的“研讨与练

习”第二题是从文中摘出一些语句，让学生注意里面的加点词语对语句所表达的意思所起的

限制作用。《桥之美》和《说“屏”》都是带有一定说明性的小品文。《桥之美》先指出在

画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式和