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音乐教学的思维训练

依据形象思维的特点，我们可以通过培育直觉力量、情感、联想和想象，音乐记忆力、制造力五个方面进行形象思维训练，进展同学的形象思维。

一、丰富音乐的表象积累培育同学的直觉力量

人们对各种事物的感知力量是形象思维的基础，只有丰富的表象积累才能为形象思维供应宽阔的天地。知觉的范围很广，如视觉、听觉、触觉等。音乐是培育听觉的重要手段，有较强的听觉力量对提高直觉力量有根大关心，可以促进形象思维的进展。

音乐的表象积累大致可以分为两类，一是对各种音乐要素的表象积累，二是对各种音乐作品的表象积累。

音乐语言是由音乐的各种要素组成的，如旋律、节奏、音色、和声等。把音乐课简洁地认作教歌的过程是片面的，加强形象思维的训练就要留意各种音乐要素的表象积累。

比方我们在教授《小纸船的梦》时不仅要让同学会唱，还要同学通过唱这首歌感到旋律的美丽、节奏的伸展、力度的改变，以及伴奏中琵音的效果等，音乐论文《音乐教学中的形象思维训练》。常常的训练就可以逐步提高同学的形象思维力量了。

熟识更多的音乐作品是积累丰富的音乐表象另一种重要方式。作曲家之所以会创作出风格各异的作品，和他们有着丰富的音乐作品表象积累有很重要的关系。

他们随时随地留意搜集各种音乐素材运用到自己的作品之中，如德沃夏克《自新大陆》交响曲的慢板乐章取自一首黑人民歌，柴可夫斯基的《第四交响曲》第四乐章以俄罗斯民歌《田野里有一棵小白桦》为主题、我国作曲家刘炽的《我的祖国》的`旋律则是从几十首中国民歌的旋律中诞生的。大量的音乐作品表象积累丰富了人的形象思维，对进展制造力有着很重要的意义，因此在音乐教学中我们要让同学大量把握音乐作品，从最新的音乐教材统计在学校阶段同学将会演唱肯定数量的歌曲，观赏古今中外的音乐作品135首，这将大大地加强同学音乐表象积累，为进展形象思维打下了良好的基础。

二、通过音乐培育丰富的情感形象

思维的一个重要特征是情感性。从心理学的角度看，情感是人们对客观事物看法的体验，人们为了表达自己的感情往往借助于声音的表现。从喊叫、欢呼到引吭高歌都是感情的流露，而音乐则是最擅长表现感情的艺术。优美、慢速、稍弱的音乐同人们安静的心境是吻合的，激烈、快速和强的音乐同人们兴奋时的心情是相像的，而

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