古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《涉江采芙蓉》为核心，结合高一年级学生的认知水平和兴趣特点，旨在通过古诗词的诵读与赏析，培养学生对古典诗词的感知力、理解力和审美力。课程设计以诵读为基础，通过解析诗词意象、感悟诗人情感，以及探讨诗词背后的文化内涵，引导学生深入理解作品，提升文学素养。同时，结合实际教学需要，采用启发式教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《涉江采芙蓉》，增强学生对古诗词语言的感知能力，提高准确理解和运用古汉语词汇、句式的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗词中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏和审美能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解古诗词所承载的文化内涵，增强民族自豪感，促进对中国传统文化的传承与理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的审美情感，培养创造性地解读和表达古诗词的能力，提升个人审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《涉江采芙蓉》的诗意理解：重点在于让学生把握住诗中的意象，如“涉江”、“采芙蓉”等，以及这些意象所传达的情感和意境。

-古诗词的朗读技巧：教授学生正确的朗读节奏、停顿和情感表达，例如在“还顾望旧乡，长路漫浩浩”这句中，如何通过朗读表现诗人的离愁别绪。

-古汉语词汇的掌握：如“涉”、“采”、“芙蓉”等词汇的准确理解和运用。

2.教学难点

-诗人情感的细腻把握：难点在于引导学生深入理解诗人在作品中所表达的情感变化，如从“涉江采芙蓉”的愉悦到“还顾望旧乡”的哀愁。

-古诗词的审美鉴赏：如何让学生体会到《涉江采芙蓉》的艺术美感，例如诗中的对仗、平仄等韵律美，以及意象的和谐统一。

-文化背景的理解：难点还包括让学生理解作品背后的文化背景，如“芙蓉”在古代文学中的象征意义，以及诗中所反映的游子心态。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《涉江采芙蓉》的创作背景和艺术特色，然后引导学生进行讨论，分享各自对诗意的理解和感受。

2.设计课堂活动，如分组讨论诗中的意象和情感，以及进行角色扮演，让学生模拟诗人与读者之间的对话，以促进学生深入体验诗歌情感。

3.利用多媒体教学，播放古风音乐和诗歌朗诵视频，增强学生对古诗词的直观感受，同时展示古诗词中所描绘的景象，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌之美。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《涉江采芙蓉》的文本和相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词语和句子。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的‘芙蓉’象征什么？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时给予指导和帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读诗歌和背景资料，尝试理解诗意。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古风图片或相关视频，引出《涉江采芙蓉》的课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、情感等，结合时代背景分析诗歌内涵。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象如何体现情感，进行角色扮演体验诗人情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和深入的讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验诗歌情感，加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解诗歌知识，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关的作业，如创作一首以“芙蓉”为主题的现代诗。

-提供拓展资源：提供古代诗词鉴赏的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，创作诗歌，加深对古诗词的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。