教育部中国特色学徒制课题：中国特色学徒制工作实施指南开发研究.docxVIP

教育部中国特色学徒制教学指导委员会2025年度重点课题

中国特色学徒制工作实施指南开发研究

课题设计论证

1.本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

1.1国内学徒制发展历程与现状

中国特色学徒制在中国的发展历程中，已经成为职业教育改革的重要组成部分。自2014年起，中国开始探索现代学徒制试点，旨在通过校企合作，提高职业教育的人才培养质量和服务产业发展的能力。据教育部数据显示，截至2020年，全国范围内共有562个单位参与现代学徒制试点，覆盖1000多个专业点，每年惠及9万余名学生（学徒）。这一模式强调“校企双元育人、交互训教、岗位培养”，并突出“学徒双重身份、工学交替、在岗成才”的特点，有效促进了产教融合、校企合作，提升了技术技能人才的培养质量。

1.2国外学徒制经验与启示

国外学徒制，尤其是德国的“双元制”和英国的“三明治”制度，为中国特色学徒制提供了宝贵的经验。德国的“双元制”通过企业与学校的紧密合作，为学生提供了理论与实践相结合的学习机会，而英国的“三明治”制度则通过“学习—实践—学习”的循环模式，强化了学徒的实践技能。这些模式的成功实施，为中国学徒制的发展提供了启示，即重视企业在人才培养中的主体作用，以及建立完善的法律政策体系和激励机制。

1.3选题对职业教育改革的推动作用

本课题旨在开发中国特色学徒制工作实施指南，对于职业教育改革具有重要的推动作用。首先，该指南能够为职业院校和企业之间的深度合作提供明确的指导和参考，促进双方在人才培养上的协同发展。其次，指南的制定有助于解决当前学徒制实施中存在的问题，如企业培养主体地位缺失、学徒岗位标准不明等，从而提高学徒制的实施效果。最后，该指南的推广应用将有助于形成可复制、可推广的学徒制模式，为职业教育改革提供实践案例和理论支持。

1.4选题对技术技能人才培养的贡献

技术技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。本课题通过开发中国特色学徒制工作实施指南，将有助于构建与产业需求相匹配的技术技能人才培养体系。指南将明确培养目标、内容和方式，确保学徒培养与企业实际需求紧密结合，提高人才培养的针对性和有效性。此外，该指南还将推动学徒制向高质量、高层次发展，为新技术、高端技术等领域培养急需的技术技能人才，满足产业转型升级和经济高质量发展的需求。

2.预期目标

2.1构建中国特色学徒制工作实施框架

本课题预期构建一个全面的中国特色学徒制工作实施框架，该框架将明确学徒制的实施范围、参与主体、运作机制和质量保障体系。框架的构建将基于以下几个核心目标：

政策整合与创新：整合现有政策，提出创新措施，以适应不断变化的产业需求和技术进步。预计通过政策分析和比较研究，形成一套与国际接轨且具有中国特色的学徒制政策框架。

人才培养模式优化：优化学徒培养模式，使其更加符合企业实际需求和技术发展。预计通过实证研究，提出至少3种以上适应不同行业和专业的学徒培养模式。

质量监控与评估体系：建立一套科学的质量监控与评估体系，确保学徒制教育质量。预计开发出一套包含关键绩效指标(KPIs)的评估工具，用于监控和评估学徒制实施效果。

资源配置与利用：合理配置教育资源，提高教育资源利用效率。预计通过资源优化研究，提出资源配置方案，提升学徒制实施的经济效益。

国际合作与交流：加强与国际先进学徒制模式的合作与交流，引入国际成功经验。预计与至少2个以上国家的学徒制机构建立合作关系，共同开发国际合作项目。

2.2明确学徒制实施的关键要素与路径

本课题预期明确学徒制实施的关键要素与路径，包括但不限于以下几个方面：

培养目标定位：明确学徒制培养的目标，确保培养出的人才符合国家战略和产业发展需求。预计通过行业需求分析，明确至少5个关键行业领域的学徒培养目标。

课程体系与教学内容：构建与企业需求紧密结合的课程体系和教学内容。预计开发出至少10门以上与企业合作开发的课程，覆盖关键技能和知识领域。

双导师队伍建设：加强学校与企业之间的双导师队伍建设，提升教学质量。预计培养至少100名双师型教师，满足学徒制教学需求。

学徒权益保障：确保学徒在培训期间的合法权益得到保障。预计制定学徒权益保障政策，包括工资标准、工作时间和社会保障等。

校企合作机制：建立稳定的校企合作机制，促进资源共享和优势互补。预计与至少50家企业建立稳定的合作关系，共同参与学徒培养。

政策支持与激励措施：提出政策支持与激励措施，鼓励企业参与学徒制实施。预计提出至少3项政策建议，以财政补贴、税收优惠等形式激励企业参与。

通过实现上述目标，本课题将为中国特色学徒制的实施提供清晰的方向和具体的操作指南，为职业教育改革和人才培养贡献力量。

3.主要研究内容

3.1学徒制内涵与特征分析

本部分将深入分析中