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基于核心素养的初中语言学科三度教学实践.docx

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基于核心素养的初中语言学科三度教学实践

摘要:初中语文、英语两科教学承载着以文化人的功能,因而可以进行恰到好处的融通。一是通过知行结合,促使探究有进阶、有“坡度”。二是通过学科融合,让文化觉醒、浸润与传承变得更容易,让知识建构“有梯度”。三是由读到写升华文化,通过二轮续写,拾级而上,促使学生的思维进阶“有深度”。做实做细做活“三度”教学实践,能够更好地提升薄弱学生的核心素养。

关键词:初中语言;核心素养;以文化人;融通教学

初中阶段的语言学科包括语文与英语。从核心素养的角度看,两科教学都承担着以文化人的功能———语文学科之“文化的理解与传承”与英语学科之“文化意识”的提法一脉相承,“语言和文化紧密相连,语言知识和技能的学习都要与文化意识融合发展。[1]”如果将语文与英语学科进行融合教学,可以放大优势———两科教学中以文化人的力度愈大,愈能提升学生的核心素养,愈能坚定学生对本民族文化的认可与自信,愈能传承优秀文化。另一方面,部分初中生的语言学科能力较弱,无论是英语还是语文,其听说读写能力有待提高,核心素养有待提升。打破学科森严的壁垒,进行两科的融通教学,为解决薄弱学生学习问题及核心素养的提升提供了新的视角。薄弱学生的语言提高及核心素养提升,要注意其学习起点,不可拔高要求,一步一个脚印,拾级而上,螺旋上升。这种进阶理论特别适合于薄弱学生核心素养的提升。学习进阶理论认为学习不是一蹴而就的,而应依次进阶、逐级深化,如此,逐步提升学生的能力与素养。我们的做法是构建“有坡度、有梯度、有深度”的语言学科“三度”融通学习模式,提高学生的语言能力,提升薄弱学生的核心素养。

一、知行结合,任务探究“有坡度”

基于以文化人的初中语言学科教学资源必须指向核心素养的培育,这就要求师生除了掌握必要的知识外,必须深挖文本的文化意义,做到知行合一,让学生有探究的余地。薄弱学生亲力亲为,与生活对话,与实践对话,丰富具身体验,才能最终理解、内化和迁移文化的内在价值。因此,创设知与行融合的意义建构经历,不应淡化。

人教版初中英语八年级上册Unit4Whats-the-bestmovietheater?中的话题意蕴十足。“社区或者你居住的地方”是个文化意味极为丰富的话题,可以延伸为“社会服务与人际沟通”的子主题。作为初中生,如何共享社区,如何由自然人变为具有爱心与责任心的社区人,人与社区、人与社会究竟应该是一种什么关系?如何尽量避免“小我”,如何拥有“大我”,形成“利他”的价值观,这些都涉及到文化的思考。通过梳理其逻辑关系,我们确定知行结合的任务:运用英语与语文方面的语篇知识讨论共享社区:我们的社区完美吗?需要改进吗?如何改进?提出最佳解决方案。

知行结合的内容及目标确定之后,我们组织学生主要在“行”的方面下功夫———毕竟,仅有讨论是不够的。唯有深入到自己周边的社区去观察、去设计、去分享,才能触摸到更为丰富的文化,如进行问卷调查和实地勘察(见表1)。

调查中,我们以小组为单位,通过生生互动,让优等生带动薄弱学生,尽可能使用目标语言进行调查,尽可能符合语文与英语的语篇知识与语法结构,做到简单、流畅、清楚地表达,而且做到该用母语时用母语,该用英语时用英语,从不同语言种类上提升表达力。从学生的“行”上看,持“社区较完美”的占大多数。这是因为学生虽然依据实情进行调研,但由于总是从自己视角出发,未能考虑到老人及特殊人群,未能考虑到不完美并不针对自己。于是,我们通过“坡度”设计,尽可能倾斜于薄弱学生,进行第二次调查活动,更好地发展学生的核心素养。

第二次调查,英语教师与语文教师联手夯实项目化学习过程。统编版语文七年级下册第四单元有一个综合性学习活动:“孝亲敬老,从我做起”。一段时间过去了,到八年级第一学期,学习效果如何呢?教师趁机巩固:“你们的孝亲敬老活动开展得如何了?是否应该从改善社区的基础设施开始?那么,本次英语学习中的调查就基于语文综合性学习的结果来展开。”于是,整个调查活动与老人(包括孤寡老人、残疾老人、单亲老人)联系起来,调查指向更细微,而且有了坡度,充满了浓浓的人文色彩。调查结果表明,持社区能够满足需求的由原来的85.74%下降到25%,这是因为他们更多地考虑了“他人”的结果。而需要增加社区设施的高频词也变成了“医院、理发馆、停车场”等,彰显着学生由“小我”到“大我”的转变。

同样地,在调查活动中,我们鼓励小组内“兵教兵、兵练兵、兵正兵”,“一对一”帮助薄弱学生提高语言表达能力,提升核心素养。整个知行结合活动,让薄弱学生的探究有坡度、有进阶,完成了由知识立意到文化立意的转变。其间,语文与英语实现了恰到好处的“握手”,同时基于文化,植根于文化,落脚于文化。如此,通过两科内容的融通,学生走近他人,共享社区,从自然人嬗变为社区公民,在播散积极文化观念的同时,于不经意间提升

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信息技术指导,信息化类标书制作等,有20年相关工作经验。

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