《我不能失信》课文一等奖说课稿 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《我不能失信》课文一等奖说课稿

1、《我不能失信》课文一等奖说课稿

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。

根据教材的编排意图、学生的认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标；把“培养学生的独立阅读能力”作为能力目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。

大家都知道，食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要吃下去才能吸收。所以，阅读教学要让学生咬文嚼字，反复诵读，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境。

在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。具体做法是：

一读：统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。

二读：抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句；

三读：进入情境，突出宋庆龄的.诚实守信；

四读：划分角色，表现宋庆龄的诚实守信。

以上所说的是课堂教学的主体部分，具体教学设计如下：

教学目标

1.通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。

3.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。

教学重点：

1.体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。

2.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。

教学难点：

在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。

教学预设[XXJXSJ.]

一、谈话揭题：

1.谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

2.揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。

二、明确要求

1、回忆略读课文的学习方法

2、学习阅读提示

学生自由读读阅读提示，画出阅读要求

三、初读感知：

1.整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺

2、检查学生自学情况

学习生字“耀”、“释”

指名学生分段读课文

3、理清线索，弄清人物

课文中讲到了哪些人物，他们之间有什么关系？

四、合作探究

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事。

2、品析课题

再读课题，说说失信是什么意思？这句话还可以怎么说？

3.合作探究

默读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读__号。

4、学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）

l“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）

小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！

l“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”

从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？

l当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。

（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让