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《慈母情深》教学设计及课后反思
1、《慈母情深》教学设计及课后反思
教材分析:
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求,本单元以?情?立意,以?感受亲情?为人文主题,以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标,安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《?精彩极了?和?糟糕透了?》、《学会看病》四篇课文。其中,《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了对母亲的那份敬爱之情。
设计理念:
1、略读课文的设计,首先要敢于在目标设计上大胆取舍,选择最重要的一个两个目标去设计,因此,本课以导读为确立教学目标的依据,明确导读所包含的教学要求,把握其中阅读方法和技能的要求,并以此为重点或主线展开阅读。
2、著名特级教师钱正权认为:?略读课文应该是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用依据此,本课的教学设计突出强调了阅读技能培养,将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。
3、以略读为主,以精讲为辅,充分让学生自己读书、以合作交流为主,辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇,为学生提供更多的时间运用方法,自主阅读,既进行了有效地阅读方法训练,又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平,我确定了本课的教学时间为一课时,教学目标有两个
教学目标:
1、结合阅读提示,引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段,体会母亲的深情。
2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句,体会情感?这个方法,拓展阅读其他篇目。
教学重点:
学习方法的迁移,运用?抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子,体会情感?的方法学习课文及拓展篇目,体会父母之爱。学习难点:
运用方法学习阅读课外篇目,感受到父母之爱的伟大。
教学准备:
多媒体课件、课外阅读链接的篇目
课时安排:
一课时
教师教学方法:
回顾旧知适时点拨
学生学习方式:
自主阅读合作交流
教学过程:
一、回顾导入,明确方法。
1、《地震中的父与子》这篇课文,让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下,上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢?
2、这节课我们就继续运用这种方法(抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子,体会情感。)来感受梁晓声笔下的慈母情深。
3、板书课题,齐读课题。
4、抓住题眼,齐读课题。
二、运用方法,学习课文。
1、这是一篇略读课文,咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求?
2、学生自读阅读提示。
3、指名说要求。
4、师:在细细品读课文之前,咱们还要先去了解这篇课文的主要内容。
5、课件出示自学要求,学生认真默读学习要求。
自学要求:
(1)、自读课文,想想课文主要讲了什么内容?
(2)、细读课文,画出描写母亲外貌和语言的句子,体会课文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受。
(3)、在小组内交流自己的感受。
6、学生运用方法自学课文,小组交流。
7、学生汇报。教师相机指导,随机板书。
预设:句一:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
1)第一层次(瘦弱):恩,这么瘦弱,还要坚持干活,你很感动,是吧!你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。
2)第二层次(极其):如何瘦弱——极其,极其瘦弱是怎样的?(面黄肌瘦,皮包骨头,弱不禁风,能看到脊背了——你读书真仔细)
3)你体会得很好,能把这种感情读出来么?我第一次来到母亲的厂里,看到了……(齐读):
过渡:还有哪些字词也让你体会到慈母情深?
句二:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
1)、老师想和你们合作着来读一读这句话,好么?
师引导朗读:背直起来了(手势示意学生接读
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