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北京市2022年度东城区高二上学期语文期末考试试卷

2022北京东城高二（上）期末语

文

本试卷共8页，100分。考试时长120分钟。考生务必将答案写在答

题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共5小题，共8分。

阅读下面材料，完成1-5题。

材料一

诗是一种音乐，也是一种语言。音乐只有纯形式的节奏，诗则兼而有

之。语言的节奏是三种影响合成的。第一是发音器官的构造。呼吸有一定

的长度，在一口气里我们所说出的字音也因而有限制；呼吸一起一伏，每

句话中各字音的长短轻重也因而不能一律。念一段毫无意义的文字，也不

免带几分抑扬顿挫。这种节奏完全由于生理的影响，与情感和理解都不相

干。其次是理解的影响。意义完成时的声音须停顿，意义有轻重起伏时，

声音也随之有轻重起伏。这种起于理解的节奏为一切语言所公有，在散文

中尤易见出。第三是情感的影响。情感有起伏，声音也随之有起伏;情感

有往复回旋，声音也随之有往复回旋。情感的节奏与理解的节奏.虽常相

辅而行，不易分开，却不是同一件事。比如演说，有些人先将讲稿做好读

熟，然后登台背诵，条理尽管清晰辞藻尽管是字斟句酌．．．．来的。而

听者却往往不为之动。也有一些人不先预备，临时信口开河．．．．，随

临时的情感兴会和思路支配，往往能娓娓动听，虽然事后在报纸上读记录

下来的演讲词，倒可能很平凡芜琐。前一派所倚重的只是理解的节奏，后

一派所倚重的是情感的节奏。理解的节奏是呆板的，偏重意义；情感的节

奏是灵活的，偏重腔调。

总之.语言的节奏是自然的，没有规律的，直率的，常倾向变化；音

乐的节奏是形式化的，有规律的，回旋的，常倾向整齐。

诗源于歌.歌与乐相伴，所以保留有音乐的节奏；诗是语言的艺术，

所以含有语言的节奏。就音节而论，诗是“相反者之同一”，像哲学家所

说的：自然之中有人为，束缚之中有自由，整齐之中有变化，沿袭之中有

新创，“从心所欲”而却能“不逾矩．．．”-。诗的难处在此，妙处也

在此。想把诗变成音乐，变成一种纯粹的声音组织，那是无异于斩头留尾，

而仍想保持有机体的生命。音乐不能明白表现的，诗可以明白表现.正因

为它有音乐没有的一个要素一文字意义。现在要把它所特有的要素丢开.

让它勉强去做只有音乐所能做的事，无论它是否能做得到，纵然做得到，

也不过使它变成音乐的附赘悬瘤．．．．。我们并非轻视诗的音乐成分。

不能欣赏诗的音乐者时对于诗的精微处恐终隔膜。

诵诗在西方已成为一种专门艺术。一方面要保留音乐的形式化的节奏，

一方面又要顾到语言的节奏。西方人诵诗的方法有两种：戏剧诵和歌唱诵。

有些诗人根本反时“戏剧诵”，以为诗的音律功用非在产生实际生活的联

想，造成一种一尘不染的心境，使听者聚精会神的地陶醉于诗的意象和音

乐。语言的节奏太现实，易起实际生活的联想，使心神分散。不过戏剧诵”

它的好处在能表情。有人设法兼收“歌唱式”与“戏剧式”，以调和语言

和音乐的冲突。

(取材于朱光潜《诗论》)1.根据材料一下列表述不符合文意的一项是

(1分)

A.诗既有音乐的节奏，同时也兼有语言的节奏。

B.语言的节奏受发音器、理解和情感的影响。

C.语言的节奏是自然的，没有外来的形式支配。

D.音乐不具备文字意义，它不过是诗歌的附属。

2.从内容肴，材料一最有可能出自《诗论》的((1分)

A.第三章：诗的境界—情趣与意象

B.第四章：论表现—情感思想与语言文字的关系

C.第六章：诗与乐一节奏D.第八一章：中国诗的节奏与声韵的分析3.

下列对材料一中加点词语的解说，正确的一项是(1分)A.字斟句酌：说话

或写作的态度十分慎垂。

B.信日开河：:说话没有根据，不值得信任。

C.不逾矩:不遵守行为的准则。

D.附赘悬瘤:皮肤患有某种疾病。

材料二

培根说：“读诗使人灵秀。”从历代名篇佳作中挑选出诗歌进行朗诵，

会改善我们做人的质地，提升我们的文化品位.陶冶我们的审美情操。如

果朗诵者不深入地分析了解作品，加强感受，体验作品中的思想，而为了

完成任务，粗略地了解作品，就无法表达出应有的感情。

诗歌朗诵是弘扬中华民族优秀传统文化的重要方式。近年来，有关部

门组织了很多朗诵活动，如“中华文化经典诵读活动”“中华颂”“中国

团体诗歌朗诵比赛”“中华古诗文经典诵读工程”“华夏文化纽带工

程