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北师大版数学七上3
从简单的机械运动到复杂的基因工程,从人类社会制度的变迁到宇
宙飞船的升天,无不包含着人们对规律的运用。正是由于人们几千年来对
规律的不停探究,今天的我们才能实现科技的进展,社会的进步,生活的
方便。我们聪慧的祖先,早在几百年前就明白得依照日月星辰的变化规律,
制定了记载时刻流逝的工具——日历。今天,就让我们一起来探究日历中
的规律吧。
通过这段情境设计,将学生带入新课程的学习。我案例分析的课
题是北师大版实验教材第七册(上)第三章第五节《探究与表达规律》。
接下来我将分别从教材分析、教学目标、学情分析、重点难点、
教法学法和教学过程这六个方面进行阐述。
一、学情分析:
本课前,学生差不多学习了字母表示数及整式的加减运算,有一
定的代数意识。在前面的部分习题里,学生差不多有涉及探究规律的一些
题目,积存了一定的数学活动体会。
七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲,思维的形象性和发散
性明显,而抽象性不足,符号意识和代数意识还未形成,需要教师提供能
够激发爱好的一些问题,同时设计有序的问题加以引导和启发,使学生的
思维能够较好的聚焦在数学学习的核心内容上。
二、教材分析:
用字母表示数,能够把数与数量之间的关系更为简明地反映出来,从
而更加深刻地揭示存在于一类问题中的共同属性,这种符号化的表示方法,
正是代数的一个重要特点。
《探究与规律》这节课是第三章《字母表示数》的最后一节课,要紧
内容是用字母描述日历中数字的排列规律。从学过的内容看,学习本节课
要应用到“合并同类项”、“去括号”等法则。从将要学习的内容看,探究
并表示具体事物之间的关系或变化规律是学习数学知识,训练数学思维的
重要手段,同时,本课也为第五章学习一元一次方程解应用题打下基础。
《课标》(2021实验稿)把“探究规律”作为内容结构的一个重要方面,
开始把“探究规律”列为一个独立部分,在第一、第二、第三学段都有不
同要求,但强调的是探究,能运用代数式进行描述。而2021版新课标则明
确要求把握用代数式对规律进行表述的方法,从标题的变化也能够看出,
往常是《探究规律》,现在是《探究和表达规律》。新课标更加明确了表达
的要求。
三、教学目标:
基于对教材分析与摸索,本节课的教学目标分为以下三个层次。
知识技能:通过具体的问题情境,经历在实际问题中探究规律的过程,
学会用字母表达简单问题中的数量关系,能用合并同类项,去括号等法则
验证探究得到的规律。
数学摸索:通过观看、实验、猜想、证明等数学活动,建立初步的符
号感,进展抽象思维能力,能有清晰地阐述自己的观点,同时运用所学知
识来准确表达。
问题解决:获得分析问题,提炼规律,准确表示的差不多方法,体会
用多种方式表示同一个问题。学会与人合作,并能与他人交流思维的过程
与结果。
情感目标:通过对日历的研究,使学生积极参与数学学习活动,感受
数学的魅力,体验数学活动中充满着探究与制造,培养学生对数学的好奇
心与求知欲,形成修正错误,严谨求实的科学态度。
四、教学重难点
教学重点:能用字母借助代数式运算说明具体问题中蕴涵的规
律。
教学难点:选择适当的多样的方法查找规律,准确的用代数式表
达规律。
五、教法设计和学法指导
沿着“问题情形导入—建立模型(发觉规律、展现交流、表达规律)
—说明应用-拓展(验证规律、拓展提高)”的模式展开。在学习方法上将指
导学生以“主动参与、乐于探究、合作交流、反思质疑”的方式进行学习。
利用借助多媒体课件,日历等工具辅助教学。
六、教学过程:
分为以下六个环节:
第一环节:①创设情境、激发动机
1、请学生预备好一张不限时刻的日历。第一请学生来考考老师。请他
们在自己的日历上任意圈出横排的三个数字,将它们的和告诉老师,就能
够专门快猜出他圈的是哪三个数字。
目的和预期:问题来源于生活。通过师生之间角色的互换,使学生尽
快进入学习状态,充分调动学生的好奇心与求知欲:什么缘故老师能够赶
忙猜出来呢?全然缘故是因为日历中数字的排列具有一定的规律,这也是
我们这节课将要学习的内容。
第二环节:②合作研讨、探究规律
请学生观看一下手中的日历
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