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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《牛郎织女》教学设计
第1课时
【教材分析】
《牛郎织女》是四大民间故事之一，故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在
天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女
善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。
本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙
述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大
成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互
诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活
及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们
所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说
的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。
【教学目标】
1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，
会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。
【教学重点】
能用较快的速度默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
【教学难点】
理清人物关系，把握故事主要内容。
【教学过程】
一、课程导入
1.出示《乞巧》图片，引导学生背诵：
乞巧
[唐]林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
2.教师揭示：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗叙述的就是牛郎织女
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
的民间故事。一年一度的七夕又来到了，人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，美丽
的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。今天我们就一
起走进牛郎织女的故事。
3.板书课题：牛郎织女（一）。
4.知识链接：
“民间故事”指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一
种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要
求。
5.介绍作者叶圣陶。
作者简介：叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名叶绍钧，字
秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活
动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教。1949年
后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员
会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第
一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为
第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国
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