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政教处范文之《未成年人保护法》讲座稿

《未成年人保护法》讲座

未成年人是祖国的将来和希望，为他们的健康成长制造一个良好的外部环境，不仅关系到每一个小孩、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让小孩学会做人、学会做事、学会求知，让小孩明白得尊重和蔼待生命，明白得恪守规则和秩序，明白得对本人行为的后果负责，这是家庭、学校、社会责无旁贷的责任。

?同时未成年人也是一个特别群体，特别之处即在于他们在社会中处于弱势地位。他们从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比拟脆弱，更容易遭到外界的引诱和外界的进犯；另一方面，我们这个社会依然一个以成年人为中心的社会，所制定的法律政策的主要参照物是成人，对未成年人考虑得不够。这两方面缘故导致了对未成年人的保护注重不够。???

在人的一生中，总会有互相对立的力量在起作用，正与邪、真与假、善与恶、美与丑，人性中的光芒与丑恶交错在一起，妨碍着每一个人，尚未构成固定人生观、世界观的未成年人所受妨碍更大。这就更加需要我们的法制教育采纳多种多样、生动有效的方式，把法制观念植根于处在萌动期的小孩心中。如何效劳青青年、保护青青年，也是我们所需面对的一个社会课题????????

1992年1月1日起正式施行的《中华人民共和国未成年人保护法》规定国家对未成年人的保护，分为家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护4个方面。

一、家庭保护

家庭保护是指父母或其他监护人对未成年人进展的保护。这种保护包括在生活上的关怀照顾和思想上的教育培养。

应该做什么呢？《未成年人保护法》对家长和监护人提出了限制性的要求。主要有3条：

（1）不许虐待、遗弃未成年人

虐待是指用打骂、冻饿、捆绑、限制自由、强迫干重活、有病不给治等手段，对别人进展迫害。有些父母认为，小孩是我的，想打想骂，别人管不着。他们遇到小孩做的事不随本人意，或因小孩有病、呆傻而虐待小孩，使小孩的身心都遭到严峻摧残。还有个别家长为了本人的欢乐，把未成年的小孩扔掉或赶出家门，迫使小孩在外漂泊，导致小孩受伤甚至死亡，这些都是触犯法律的。

???1987年12月，在我国青海省果洛州大武镇，发生了一件震惊全国的事：玛沁县第一小学四年级学生夏斐，被亲妈妈打死了。

那年期末考试，夏斐数学得了82分，全班第二，语文79分，名列第五。当妈妈咨询他考试成绩时，夏斐怕挨打，就说都在90分以上。后来，妈妈明白了真情，就扒光他的衣服，用铁制的三角挫一顿猛打，直到夏斐咽了气。

夏斐的妈妈“望子成龙”，但是她采纳了不正确的方法，闹出人命，触犯了法律，最后被依法逮捕了。在我国，小小孩同成年人一样，享有人身自由，父母对子女，不管是亲生的，依然抱养的，都不得虐待。

（2）不得歧视女性未成年人和残疾未成年人

这一条规定是对特别未成年人的保护，也确实是说，女小孩和男小孩是平等的，残疾小孩和健全小孩是平等的，谁也不许歧视他们看不起他们，更不同意损害他们的权益。在我国长期的封建社会中，妇女的地位非常低，她们的人格得不到尊重。这种重男轻女的思想至今还存在一些人的头脑中。特别是一些遥远的山区、农村，女小孩在家中备受歧视，一些父母认为，女小孩早晚要嫁人，能烧水做饭、生儿育女就行了，念不念书没关系，因而失学的青青年中，大多数是女小孩。

我国政府对女童教育咨询题十分注重，要求各地采取措施，逐步降低、消除女童失学现象，使每年女童失学率不得超过2％。各地在大力宣传《义务教育法》的根底上，还针对实际，处理女童入学咨询题，有的地点开设女童班、女子中小学，有些地点同意女童带弟妹上学，同意中途插班，同意晚来早走等，有效地操纵了学龄女童失学。我国政府对残疾儿童也给予了特别的关注，残疾儿童教育是我国义务教育的一部分。国家兴办了各类残疾人学校，如盲童学校、聋哑学校、弱智学校，或者在一般学校开设特教班，并要求一般中小学招收能习惯其学习生活的残疾儿童，不得将他们拒之门外。到1996年底，全国残疾人特别教育学校共有1426所，比1980年增加4倍，在校学生32.1万人，比1980年增加了8倍，残疾儿童入学率到达60％，在经济兴旺地区到达80％。残疾儿童的合法权益得到了保障。

（3）不得迫使未成年人结婚和订婚

我国《婚姻法》规定了结婚的年龄，男子不得早于22周岁，女子不得早于20周岁。但是，有些地区至今仍保存着订“娃娃亲”的风俗。小孩一生下来，父母就给他们订了亲，子女长大后，不管愿不愿意，都得履行婚约。这种陋俗给未成年子女带来了沉重的心理负担，使他们不能专心读书学习，有的甚至毁了小孩的一生。

《未成年人保护法》第11条规定，父母或者监护人不得同意或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。这一规定是为了保护未成年人的身心健康，也有利于家庭幸福和社会的安定。

三、