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高中语文基础知识资料

文学作品的表达技巧

一、表达方式

〔1〕描写

①人物肖像描写、动作描写、心理描写、详情描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的进展。

②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好地表现人物或思想。

〔2〕表达

一是表达人称。第一人称一般作用是表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。其次人称的作用是增添文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情沟通。第三人称的作用是能比较直接客观地呈现生活，不受时空限制，反映现实比较敏捷自由。

二是表达方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心大事做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完好，内容更加充实饱满。

〔3〕抒情

①借景抒情，通过景物的描写，渲染气氛，烘托的情感，情景交融。

②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、看法，易使读者产生共鸣，增添文章的感染力。

二、写作手法

〔1〕象征。指凭借详细的物象来表示与之相像或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。

〔2〕衬托(对比)。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起互相比较，对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。例《从百草园到三味书屋》，“百草园”和“三味书屋”是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园”；一是最严峻的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明白封建教育方法对儿童天性的束缚；其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜亮，关心表达感情或文章主旨。

〔3〕抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增添文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。

〔4〕托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来说明志向，或对某一问题的看法。其作用是将的情感和理念奇妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和示意性，使读者在观赏中获得独特的美感享受。

〔5〕引用。或引用传奇故事，增添文章的传奇性和神奇颜色；或引用诗歌，丰富文章内容，增添文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有劝说力。

(6)渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的.句子反复消失，以抒发感情，渲染心情，突出主题。烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的肯定心情。

〔7〕虚实结合〔联想和想象〕。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上制造出新形象的过程。联想想象常常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更饱满、生动，增加文章的艺术表现力。

三、作品的谋篇布局

〔1〕文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。

〔2〕前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜亮、突出。

〔3〕考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨；为下文的表达张本。

〔4〕考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者留意，增添文章的趣味。

〔5〕承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清楚，便于读者对文章的把握和理解。

〔6〕文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。

〔8〕文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。

四、作品的修辞方法

〔1〕比方。其作用为化平淡为生动，化浅显为浅显，化抽象为详细。

〔2〕拟人。其作用是给予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。

〔3〕夸张。其作用为烘托气氛，增添感染力，引发联想；制造气氛，揭示本质，给人以启示。

〔4〕排比。其作用为节奏鲜亮，内容集中，增添气概，便于充足地表达情感。

〔5〕反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。

〔6〕对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜