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《美丽的小兴安岭》教学反思(精选9篇).pdf

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《美丽的小兴安岭》教学反思(精选9篇)

《美丽的小兴安岭》篇1

《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一

篇讲读课文。这是一篇优美的写景文章,全文按照总-分-总的结构,

以季节变换的顺序,介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和

丰富的物产,表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。依据本单元

的语文要素,应注意引导学生借助关键语句理解一段话的意思,并进

行语言训练和学习方法的指导。本次公开课,我执教的是这篇课文的

第一课时。

本堂课的教学我采用的是变序式的教学方式,从整体出发,结尾

段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的

大花园,又是一座巨大的宝库?”展开教学,从而使学生有的放矢地

去思考和领悟。

第一次尝试这一课的教学时,我设计的教学内容是由我来带领学

生欣赏小兴安岭春天和夏天的美景,总结学习方法后由学生自主合作

学习秋天和冬天的景色。但后来在实际授课过程中发现,这样的设计,

教师讲解过多,不能够充分地调动学生学习的主动性,留给学生交流

和表达的机会和时间较少。因此,在磨课团队老师们指导下,我调整

为采用先教再扶后放的方式进行教学:首先选取其中一个季节细致地

分析学习,指导学生找出文字中都描写了哪些景物,这些景物各有什

么特点,读出感受、积累语言等环节,学完本段后及时与学生共同总

结出学习的方法步骤;接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三

个季节的段落之一,并按照刚才的学习步骤合作学习。小组汇报学习

结果时,我根据学生汇报的内容对重点词句进行适时的点拨指导,并

用辅助学生理解,最后总结文章写作的顺序。先教后放环节清晰,学

生学习有的放矢,有条不紊,这样既可以发挥教师的主导作用,又能

突出体现学生在课堂中的主体地位,学生的自学能力得到了充分的锻

炼和培养,循序渐进地实现了对文本的理解、欣赏和评价。

当然,这堂课还存在一些不足之处,如:留给学生朗读的时间不

够充足,学生对课文的理解还不够深入等等,在今后的教学中,我会

继续加以改进,争取给学生呈现更加精彩、更加高效的课堂。

第二课时我的设计是这样的:首先复习巩固生字词,然后引导学

生回顾第一课时中所学的描写景物的方法,并运用这种方法写一写自

己家乡四季的美景。

《美丽的小兴安岭》教学反思篇2

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季

的诱人景色。这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人

的世界,是一篇值得细细品味的美文。这节课,我使用了多媒体教学,

课前搜集了很多小兴安岭的风景图片,精心制作了一套幻灯片。正式

开课之前,试上过两次,第一次试上,由于对思路还不太熟悉,一节

课只上了一半就讲不下去了。但在王老师和夏老师的指导点评下,我

恍然大悟,对教案进行了大修改,第二次试讲有了卢主任的及时引导,

整节课的思路就更明晰了。三年级课文虽然短小,但字字句句都需要

钻研,每个词、每个标点都应该被关注。

课堂上我能引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心!如比较

理解“封”的意思,重点演示理解“密密层层”“浸”的意思。让学

生充分地读,在读中有所感悟,读出感情,培养语感,同时受到情感

的熏陶。让学生在分析了课文内容、欣赏了小兴安岭美景的之后,通

过指读、齐读等方式,将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来。

可是由于我的紧张及经验的不足,使本来准备很充分的内容显得有点

慌乱与拖拉。但当学生边欣赏美景、边发出“哇--哇--”的赞叹声时,

我不禁为自己做的课件被学生喜欢而高兴,更为他们感受到了小兴安

岭的美丽而欣喜。

这节课结束了,但是留给我的思考却很多。我发现做好课前准备

工作很重要,尽量给学生提供直观性强的素材,使多媒体与语文教学

结合得更紧密,课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,

用心品味语言文字的美。在语文教学过程中,要重视学生的读书训练,

培养学生的语感。而这要落到实处,读书训练不能流于形式,有层次

地读书指导是很有必要的,每次读书都要有目的,达到一个什么水平。

课后,领导和各位老师都提出了很多宝贵的意见和建议,这次活动对

我是一次很好的锻炼,也从中找到了自身还有很多不足,我也希望有

更多的这样的学习机会,使自己的成长更迅速,我也会在教学的过程

中,边教边学,用心积累教育智慧。

《美丽的小兴安岭》教学反思

好的开始是成功的一半.一课伊始,教师如果能通过巧妙的导入设计,

调动学生,创造出与课堂教学目标相对的情景,那就为一堂好课

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