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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
六年级语文上册《口语交际
第一篇：六年级语文上册《口语交际
六年级语文上册《口语交际•习作
一》教学设计
《口语交际•习作一》教学设计
学习目标
．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的
能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
A案
前准备
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一时口语交际
揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和
《索溪峪的野》四篇文，文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然
的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生
活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的
美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次
口语交际的内容。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到
的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己
的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择
第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
说听后的感受。
第二、三时习作
交流谈话，激趣导入
在口语交际上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自
然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下
来。
这节我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一
项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三
个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次
主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，
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