古诗词诵读《燕歌行并序》教案-高二语文同步教学案(统编版选必中册).pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

课题古诗词诵读1《燕歌行并序》课型新授

学生借助注释读懂小序和诗歌大意，教师检查重点词语“烟尘”“横行”“非

语言的建构和运用

教常”“颜色”“逶迤”“凭陵”“腓”“玉箸”“飘飖”“死节”。

学思维发展与提升从不同角度解读诗歌，由浅入深品味诗歌。

目审美鉴赏与创造通过感情诵读体会情韵美，通过不同角度领略诗歌手法美。

标理解诗人对于战争ˎ将士ˎ思妇的不同态度，传承中华传统文化中反对战争

文化传承与理解

热爱和平的精神。

教学重点1．深入理解本诗的情感。2．赏析艺术技巧。

教学难点理解本诗复杂而深刻的主旨。

教学过程：

一、导入新课

现代社会一直提倡“和谐和平”，在中国的文学作品中，从《诗经•秦风•无衣》到《荷花

淀》，战争是文人的人们题材。唐朝的高适，也写了一篇著名的诗歌《燕歌行并序》来表现战

争。那么，高适对于战争是什么态度呢？今天，我们就一起来学习这首诗。

二、自主学习

（一）作者简介

高适（700765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人，至于生籍，现已无法考知。

高适是重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意，生活上的

困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。如“飘荡与物永，蹉跎觉年老”（《酬裴秀才》）

“暮天摇落伤怀抱，倚剑悲歌对秋草”（《古大梁行》）。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向

往立功边塞的生活：“倚剑对风尘，既然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》），而且有过

边塞生活的亲身体验。所以也是他早期创作的一个主要内容。高适前期的边塞诗多

是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因此有较强的针对性，在反映现实

方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷

峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为的代表。

（二）写作背景

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，

希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”

（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张

守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，

为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼

迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张

守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。由注释得知，此诗为

之作，但绝非无聊应酬，而是“”而作，饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道

听途说之辞，而是。

（三）解题

这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居

易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“”。《燕歌行》是

旧题，内容多写之事和之情。

（四）边塞诗

1.边塞诗的形成：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔

颢、王翰等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞

诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗