三年级国学第14课《君子与小人》教案.pdfVIP

第14课：君子与小人（第一课时）

一、教材内容:

《国学》第五册第十四课《君子与小人》第一课时

二、教学目标:

正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语感、

韵味。

三、教学重、难点:

教学重点:正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗

歌的语感、韵味。

教学难点:正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗

歌的语感、韵味。

四、教学过程:

一、导入

出示“君子风范”的语句，指名读。指名点评。

预设：如果有人说自己读得好，就说：“你很有自信。”如果说别人读得好，就说：“你懂得

欣赏别人，很有君子之风啊！”如果说别人读得不好，但诚恳地指出了不足之处，就说：“你

能真诚地提出同学的不足，也是一位君子啊！”

二、新授

初读课文

1、学生自由试读课文，注意读准字音。

2、谁愿意读一读，请读一读你最喜欢的一段。（师评价）读的过程中，要

引导认真观察，每个不同的地方，都隐藏着制作者特别的用意。最后告诉大家—

—是“君子”、“士”、“志士仁人”都用红色字体突出显示。

3、师带读，读出一字一句的韵律美。

4、指名读，相机正音。

第14课：君子与小人（第二课时）

一、教材内容:

《国学》第五册第十四课《君子与小人》第二课时

二、教学目标:

1．正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语

感、韵味。

2．能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。

三、教学重、难点:

教学重点:能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。

教学难点:能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。

四、教学过程:

（一）复习导入

1、巩固课文朗读。师领读全文。

2、指导课文的押韵、停顿之处，再次领读课文。

(二)文章感知

1、读了课文，让我们再一起来理解课文。

2、请学生自由读69页的译文，告诉老师，读了译文，你读懂了一些什么？

3、说说“君子”与“小人”的含义。

①子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”

孔子觉得君子与小人到底有什么不同？

②子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”

为什么会这样？

③子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

为什么会这样？提示：司马牛问君子，子曰：“君子不忧不惧。”

④君子和而不同，小人同而不和。

你理解了什么？写出了君子与小人在哪个方面的不同呢？

第14课：君子与小人（第三课时）

一、教材内容:

《国学》第五册第十四课《君子与小人》第三课时

二、教学目标:

1．正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语

感、韵味。

2．能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。

3．积累“和而不同”“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”等成

语。

三、教学重、难点:

教学重点:积累“和而不同”“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”

等成语。

教学难点:能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。

四、教学过程:

（一）复习

1、朗读课文，注意停顿，感受文言文的韵味。

2、文章主要讲了什么？

3、你最大的收获是什么？

4、你能背诵哪句名言？

5、说说“和而不同”“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”的意思。

（二）神奇汉字

1、观看图片，说说你看到了什么？

2、你觉得图片表达了什么？

3、从文字的变化，你有事吗想法？

4、联系课文“小人怀土”，感受汉字的古老魅力，加深对“小人怀土”的

体会。

（三）讨论交流

1、说说你对“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”这句话的理

解？

2、谈谈你由此产生的想法。

（释义）君子追求道德的完善、看重刑法的约束作用；小人看重利益、喜欢恩惠。

第14课：君子与小人（第四课时）

一、教材内容:

《国学》第五册第十四课《君子与小人》第四课时

二、教