《池塘边的叫声》第二课时 教案教学设计(北师大版一年级下册).docx

《池塘边的叫声》第二课时教案教学设计(北师大版一年级下册)

篇1：《池塘边的叫声》其次课时教案教学设计(北师大版一班级下册)

教学目标：

1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。

2.学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

3.学写8个生字，留意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

教学难点：留意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

教具预备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、出示课题

同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：《池塘边的叫声》）

二、复习生字

1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。

2.同学评价读书状况。

A.自评B.互评

3.出示练习。

同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。

在横线上填字：

（1）小鱼（2）青蛙

_____________________只有尾巴没有腿。

_____________________只有腿，没有尾巴。

_____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

4.复习词语。

看到你们这么仔细学习，我们的一个好伴侣也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了很多词语，看看谁读的最精确?????？

出示词卡。

A.小组竞赛

B.开火车读

出示生字。

A.离开了词单独的字你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）

B.出示多音字。

bēibèihǎohào

背背好好

你发觉了什么？（多音字）

你能给他们组个词吗？

出示多音字练习。

A.同学们，你们可真聪慧，看到你们这么爱学习，小青蛙的好伴侣也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）

B.小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。

这些生字找不到他们的好伴侣了，你能给他们找到好伴侣吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开头请选手们快速给这些生字找到他们的好伴侣。

C.各组读一读自己组找到的好伴侣。

三、指导写字

如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？

老师这里有很多小房子还有很多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）

1.指导半包围结构的字（过、边、连）

A指导书写“过”字

(1)先来看第一组，你发觉了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字2.都带走之儿）

(2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应当怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家仔细看，带走之儿的半包围结构的字应当先写什么，再写什么。

(3)一生书空。谁来写一写“过”字？

(4)全班书空。留意：横折折撇要一笔写成。

(5)描红，写“过”字。写字时要留意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要留意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字仔细心要静）

B.指导书写“边，连”。

(1)老师现在来写这两个字，请你们认真观看，写这两个字要留意什么？

(2)同学自由练习。

（由易到难，逐步推动，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让同学通过观看，找到规律后自己写。敬重同学的主体地位，在教学中留意让同学找到学习的方法。）

2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）

(1)生读“洗，叫，讲”。

(2)请你们认真观看，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构2.都是左窄右宽）

(3)在写这3个字的时候，还要留意哪些关键笔画？（留意在横中线和竖中线上的笔画）

(4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。

(5)自由练习。

3.指导“每”字

(1)写“每”字应当留意哪些关键笔画？

(2)一生书空。

(3)全班书空。

(4)提问关键笔画。

嬉戏：对口令。

师：小伴侣，我问你，“每”的其次笔是什么？

生：老师，老师，我知道，“每”的其次笔是横。

师：小伴侣，我问你，“每”的第五笔是什么？

生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。