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2022幼儿园大班幼儿行为观察记录范文

幼儿行为观察记录怎么写呢？观察，是有目的、有计划的知觉活

动，是知觉的一种高级形式。下面是小编为大家整理的2022幼儿园大

班幼儿行为观察记录范文，一起来看看吧，希望对你们有帮助。

幼儿园大班观察记录篇一

观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。

观察实录：

这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚

上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之

后，没有成功，于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练，

停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：

“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又

玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐

子去，拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间，用手摔动绳子，

摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，

婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个

人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了

一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。

状况分析：

1.从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地

玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，

于是她换了绳子，但是绳子也不会跳。

教育措施：

1.教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强

她的运动技能。

2.充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳

绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。

幼儿园大班观察记录篇二

观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚

开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使

个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这

时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是

吗!”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。浩浩进区后还是选择

了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起

来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适

的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。

当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍

的方回了原处。

分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较

多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼

图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于

幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿

跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，

我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记

的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等

能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿

根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，

这说明两种方法达到的效果都不错。

措施：

1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料：〈1〉

投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能

力水平。〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，

判断，并根据大班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图

形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都

可以得到发展。

2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别

指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之

间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。

幼儿园大班观察记录篇三

观察目的：观察幼儿在阅读区的表现。

观察目标：观察并记录幼儿对新投放图书的阅读行为表现。

观察记录：

子翔来到阅读区，站在书架前挨个摸着书的封面，嘴里念念有词，

似乎在说书的名字。他挑选了新投放的《蚯蚓的日记》从第一页开始

认认真真的读了起来，他用手指点着插图讲故事，看到戴着帽子、拿

着笔的蚯蚓时兴奋的手舞足蹈起来。当唐子翔看到第四页时，眉头皱

了起来，看看我，又看看书，然后对一旁的子涵说：“子涵，这本书

是你带来的吗?”子涵看后摇摇头，子翔：“不会讲这个，你讲给我听

吧。”子涵看看书说：“