《化学能与电能》优秀教学设计19072.pdf

《化学能与电能》优异教课方案

《化学能与电能》优异教课方案1

知识与技术：

1、经过实验研究原电池中发生的反响，认识化学能转变成

电能的基来源理。

2、学会剖析、推理、概括和总结的逻辑思想方法，提升发

现问题、剖析问题和解决问题的能力。

3、经过实验和小组合作学习，体验科学研究过程。

4、认识各种电池在生产、生活实质中的应用，认识化学的

价值。加强环保意识。

过程与放法：

1、经历对化学能与电能转变的化学实验，进一步理解研究

的意义，学习科学研究的基本方法。

2、经过实验研究从电子转移角度理解化学能向电能转变的

实质及原电池的构成条件。

感情态度价值观：

1、发展学习化学的兴趣，乐于研究化学能转变成电能的奥

秘，体验科学研究的艰辛和愉悦。

2、欣赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。

教课重难点：

1、认识化学能转变成电能的基来源理。

2、认识各种电池在生产、生活实质中的应用。

教课过程

创建问题情形

电能是现代社会最洁净、也是最重要的二次能源，人类生产、

生活的各个方面都离不开它。而火力发电又在电能生产中据有相当

大的比重，是电能最主要的________。

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发问

焚烧的实质是什么？火力发电中能量的转变方式是如何

的？火力发电又有哪些长处和弊端呢？

学生议论、剖析

激疑

针对火力发电的弊端，可否经过某些方式将化学能直接转变

成电能呢？

分组实验研究

锌铜原电池原理

实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。

实验2：用导线将锌片和铜片连起来。

实验3：在导线中接入一个敏捷电流计。

将实验中察看到的现象和自己的结论记录下来。

学生沟通、议论

1、实验1和实验2中的现象有何不一样？是什么原由造成的？

2、锌片和铜片用导线连结后插入稀硫酸中，铜片表面有气

泡产生，你以为这类气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发

生什么反响？如何证明？

3、敏捷电流计的指针发生偏转，说明有电流经过，你如何

解说这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个

实考证明之。

教师解说

原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反响式及电池

总反响式的书写。

设疑

经过方才的实验我们能够领会到，化学能在原电池装置中能

够直接转变成电能，

那么，切合什么条件的装置才能构成原电池呢？

分组实验研究

原电池的构成条件。

学生议论概括

原电池的构成条件：

1、两种开朗性不一样的金属（或一种金属和另一种非金属导

体）构成电极。

2、电解质溶液。

3、构成闭合回路。

4、能发生自觉的氧化复原反响。

反省与评论

在方才的分组实验中，伙伴或其余组的同学的哪些做法对你

有启迪？你又提出了

哪些好的思路？依据供给的仪器、药品，你此刻还可以设计

出其余的原电池装置吗？

课后作业制作水果电池

小结

经过前面的两组分组实验，我们认识了原电池的工作原理和构

成条件，同学们关于经过实验来进行化学研究的思路、方法也必定

有了更深的领会。为了知足生产、生活、科学研究等各方面

的需要，科学家特别是化学家依据原电池原理设计出了许很多多

形状各异、用途不一样的适用电池，极大地方便了我们的生活，

也有力地促使了科学的发展。

那么，你所知道的电池有哪些呢？

学生举例

教师指引学生剖析

常有电池的构成和工作原理。

稳固练习

同样条件下，纯锌粒和粗锌粒与同浓度的稀硫酸反响的速率

同样吗？为何？若是要求你设计实验来证明你的看法，你的实验方

案是如何的？凭证和结论又是什么？

增补练习

1、依据Zn+Cu2+=Zn2++Cu