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听力障碍知识培训课件.pptxVIP

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听力障碍知识培训课件

contents

目录

听力障碍概述

听力障碍对儿童成长影响

助听器原理及使用技巧

人工耳蜗植入手术介绍

康复训练方法与技巧指导

家庭支持与教育策略探讨

01

听力障碍概述

听力障碍是指由于先天或后天原因,导致听觉系统受损,出现不同程度的听力下降,甚至完全丧失听力的状况。

定义

根据听力损失的程度和性质,可分为传导性听力障碍、感音神经性听力障碍和混合性听力障碍。

分类

包括遗传、感染、外伤、药物中毒、噪声暴露、老年性耳聋等。

如长期接触噪声、使用耳毒性药物、患有某些慢性疾病(如高血压、糖尿病)等,都会增加听力障碍的风险。

危险因素

发病原因

临床表现

患者可能出现耳鸣、听力下降、言语识别能力下降、眩晕等症状。严重者可导致社交障碍、心理障碍等问题。

诊断方法

包括听力测试(如纯音测听、言语测听等)、影像学检查(如CT、MRI等)以及实验室检查等。医生会根据患者的病史、症状及检查结果进行综合判断,从而确诊听力障碍的类型和程度。

02

听力障碍对儿童成长影响

听力损失导致儿童无法有效接收和理解语言信息,从而严重影响语言能力的发展。

患有听力障碍的儿童往往词汇量有限,语法结构简单,语言表达能力明显落后于同龄儿童。

由于无法准确掌握语音、语调等语言要素,听力障碍儿童在口语表达上可能出现不清晰、不流畅等问题。

听力障碍会影响儿童对周围环境的感知和认知能力,使得他们获取信息的渠道受限。

长期听力损失可能导致儿童注意力不集中、记忆力减退等认知问题。

患有听力障碍的儿童可能出现焦虑、抑郁等心理问题,以及攻击性、退缩等行为问题。

03

助听器原理及使用技巧

类型

盒式助听器、耳背式助听器、定制式助听器等。

工作原理

通过麦克风接收声音,经过放大器放大后,由受话器将声音传至耳内。不同类型的助听器在声音处理和放大方式上有所不同。

根据助听器类型和耳朵形状选择合适的耳塞或耳模,将助听器放置在耳后或耳内,并调整至舒适位置。

佩戴方法

根据个人听力损失情况和需求,调整助听器的音量、音调等参数,以达到最佳的听觉效果。

调试方法

04

人工耳蜗植入手术介绍

手术适应症

双耳重度或极重度感音神经性聋

佩戴助听器无效或效果差

无手术禁忌症

植入年龄通常在12个月~6岁

植入者本人和/或监护人对人工耳蜗植入有正确认识和适当的期望值

严重的精神疾病

中耳乳突化脓性炎症尚未控制者

耳后切口,分离皮瓣,暴露乳突。

1.切口

磨除乳突骨质,暴露硬脑膜。

2.磨骨

开放鼓室,显露圆窗膜。

3.开放鼓室

将电极经圆窗膜插入耳蜗鼓阶,参考电极置于颞肌下。

4.植入电极

固定植入体,缝合切口。

5.固定与缝合

03

2.保持伤口清洁干燥,防止感染。

01

术后护理要点

02

1.避免头部剧烈运动,防止植入体移位。

01

02

4.按医嘱使用抗生素和抗炎药物。

3.定期更换敷料,观察伤口愈合情况。

1

2

3

并发症预防措施

1.严格掌握手术适应症和禁忌症。

2.选择经验丰富的手术团队进行手术操作。

3.使用高质量的植入体和手术器械。

4.术后密切观察患者病情变化,及时处理异常情况。

并发症应对策略

加强抗感染治疗,定期更换敷料。

1.伤口感染

及时进行手术调整或重新植入。

2.植入体移位或脱落

给予营养神经、改善循环等药物治疗,必要时请相关科室会诊协助处理。

3.面瘫、眩晕等神经系统并发症

联系厂家进行维修或更换电极。

4.电极故障或损坏

05

康复训练方法与技巧指导

通过声音刺激和有趣的活动,引导听力障碍者关注声音,提高听觉注意力。

听觉注意力训练

听觉辨别训练

听觉记忆训练

利用不同频率、强度和音色的声音,让听力障碍者进行辨别,提高听觉分辨能力。

通过重复和模仿声音,帮助听力障碍者记忆和理解声音信息。

03

02

01

针对听力障碍者的发音问题,进行针对性的发音练习和指导。

发音训练

通过讲解、示范和练习,帮助听力障碍者理解语言含义和表达方式。

语言理解训练

鼓励听力障碍者多说、多练,提高口语表达能力和自信心。

口语表达训练

自信心培养

通过鼓励和肯定,帮助听力障碍者建立自信心和自我认同感。

心理咨询

为听力障碍者提供心理支持和咨询,帮助其调整心态和情绪。

社会适应能力训练

指导听力障碍者学习社交技巧和应对策略,提高其社会适应能力。

06

家庭支持与教育策略探讨

听力障碍儿童家长的角色定位

作为孩子的第一任教师,家长在孩子的成长过程中发挥着至关重要的作用。他们需要承担起教育、引导和支持孩子的责任,帮助孩子克服困难,发展潜能。

给予孩子足够的关爱和支持,让他们感受到家庭的温暖和安全。

通过语言、手势等方式与孩子交流,促进他们的语言能力发展。

积极寻求专业机构和社会资源的帮助,为孩子提供全面的教育服务。

提供情感支持

创设语言

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