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广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：

《离太阳最近的树》教学设计

2014年广东省“创新杯”教师信息化大赛教学设计研究任

务

名称：离太阳最近的树

专业/学科：语文

课程类型：新授与实践（理实一体化）

参赛者单位及姓名：南海卫校XXX授课班级13护理4

班

一、教材内容分析

离太阳最近的树》是高教版《语文》（基础模块）（上册）

第二单元的散文阅读单元，主题为“人与自然”。本单元的研究

重点是理清文章思路，品味散文语言，把握作者情感。XXX

老师的这篇文章语言流畅隽永，含蓄蕴籍，包括冷峻的叙述、

精微的描写、深刻的议论、大胆的想象及贴切的比喻，融为一

体，寄托着丰富而深刻的思想内涵，蕴含着强烈的感情色彩，

熔铸着作者对生活和生命的真切感悟以及对人与自然这一永恒

主题的深刻思考，具有感人至深的艺术魅力。

二、研究者特征分析

本节课的授课对象是护理专业2013级的学生，这是一个

女生占绝大多数的班级。她们活泼热情，思维较活跃，有参与

课堂的愿望，部分同学自我表现欲较强，对于语文的研究积极

性较高，能够独立完成一些研究任务。同时职中阶段的学生人

生观、世界观、价值观有了初步的形成，对于事物也有了自己

的看法，能够表达自己的观点。但他们口头表达能力及语言鉴

赏能力有待进一步提高。

三、教学目标（综合职业能力与职业素养）

1.知识目标：理清文章思路，品味关键词句，把握红柳形

象特征。

2.能力目标：用简明、连贯、得体的语言，对红柳形象进

行解析。

3.情感目标：剖析作者平静叙述下的复杂情感，感悟作者

对生命平等的深刻认识。

四、教学策略选择与设计

围绕研究目标，设计了2个主问题：1、初识探究——“朗

读文中有关红柳的画面和声音，理清红柳在雪域高原的生命轨

迹”。2、文本解读——“怎样理解红柳的悲剧，”。除“主问题”

外，还设计了导入语，铺垫性问题、“友情提醒”等。通过具体

的创编任务驱动教学，学生在活动启动、任务分配、小组活动、

小组展示、小结评价这五个环节中，围绕文本进行自主体验、

集体探究，在合作与交流中共同探讨与研究。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：全班成立6个创编小组，每组7人。每个小

组选出撰稿人2名，解说2名，编辑2名，记录员1名。

2.教学资源：教材、课件、多媒体、移动黑板、白纸、大

头笔。

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入介绍本节课的研究内容和目标，激发学生研究兴趣。

倾听介绍，了解研究内容和目标。引导学生进入研究状

态。

预提出问题，帮助学生预。思考问题，预教材。

激发学生思考和预的积极性。

初识探究朗读文中有关红柳的画面和声音，理清红柳在

雪域高原的生命轨迹。朗读文中相关内容，理清红柳在雪

域高原的生命轨迹。帮助学生理解文章内容，为后续研

究做好铺垫。

文本解读怎样理解红柳的悲剧。学生小组活动，探究

红柳的悲剧。帮助学生深入理解文章内容，提高语言鉴赏能

力。

创编任务学生小组创编文本，展示自己的创意。学生

小组活动，创编文本，展示自己的创意。激发学生的创

造力和团队合作精神。

小结评价总结本节课的研究内容和收获。回答问题，

总结本节课的研究内容和收获。巩固学生的研究成果，提

高研究效果。

个形象，但它代表了作者想要传达的情感和思想。我们选

择这个角度是因为我们认为特写镜头是最能表现红柳的特征和

情感的。我们想要传达的是红柳的坚韧和生命力，以及作者对

生命的赞美和珍视。

在我们的展示中，我们展示了红柳的枝、叶、根和情态，

以及背景中的声音。这些元素共同呈现了红柳的形象和情感。

我们在制作