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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

小学语文课内外结合主题阅读案例四年级上册第七单元成长手册

单元概述：

本单元围绕“成长手册”这一主题，安排了21篇文章，其中人教版教材课文4篇，《新语

文主题阅读》文章8篇，《主题式〃经典诵读》诗文9篇。

日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受

挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题……文章从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生

在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习

如何立志，如何自立，如何与别人相处……

在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，

将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。学习课文，要引导

学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、

写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长

的快乐，思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，

以口头和书面的形式进行交流；在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和

大家一起分享语文学习的快乐。

朗读《主题式〃经典诵读》的9篇诗文时，要边朗读边回味，读出诗人童年时的欢乐，成长

中的收获和烦恼，以及对美好未来的不懈追求。

设计理念：

教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主

题”为线，系统地、科学地串起21篇文章。

1.在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效减词加词对比读、提

示关键承接读、突出重点反复读……。语文课中的人文因素，情感体验，不是教师讲出来的，

最经常、最有效的方法是读——读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到

了……读能激起学生对童年的共鸣；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。在分享

阅读的基础上，引导学生了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，

体验成长的快乐，思考成长过程中的问题，感受童年时的欢乐，成长中的收获和烦恼，以及

对美好未来的不懈追求。

2.以批注式阅读为主要学法，找出文中的中心句，仔细体会；找出句中的重点之词、传神之

词，反复品读，得其精华。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯、提高阅读能力。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

3.课堂以学生汇报为主，不过多讲解，重在读书，重在积累、积淀，真正把读书的权利交给

学生，学生从中实现了“大阅读”，课堂成为学生尽情展示的舞台、畅谈交流的乐园。

4.立足教材，围绕主题，实现三本教材的有效整合：以人教版课标教材为主，《新语文主题

阅读》和《主题式〃经典诵读》为辅。从主题人手，明其“意”，得其“要”，融其“情”，

得其“魂”，用其“华”。

教学内容：

1．人教课标版教材小学语文四年级上册第七单元课文：《为中华之崛起而读书》《那片绿

绿的爬山虎》《乌塔》、《尺有所短寸有所长》。

2．《新语文主题阅读》文章：《一串葡萄》《家里来了个外国男孩》《在美国的日子》《独

享“体罚”之秘密》《儿子的创意》《成长》《茅以升》《试胆量》。

3.《主题式•经典诵读》诗文：《送报》《呼唤》《童年》《短诗》《生活的色彩是爱》《在

山的那边》《请求》《天生我材必有用》《风雨兼程》。

教学目标：

“一主”目标：

1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在不同形