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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

小学数学新五环教学的具体做法

第一篇：小学数学新五环教学的具体做法

小学数学新五环教学的具体做法

一、教学策略

教与学应是一件愉快、有益的事，用提高课堂教学效率减轻学生

课业负担应是教师永恒的追求。数学教学效率高低不取决于教师打算

教给学生什么，而取决于学生实际获得什么。同样的学习结果，用时

间较少，则教学效率高。小学数学五环节教学法正是基于学习的高效

率和课业的低负担才实施的。五环节是：

（一）创设情景，激发动机。

（二）目标定位，独立自学。

（三）小组互助，质疑释疑。

（四）课堂讨论，达成目标。

（五）课堂小结，归纳升华。其中学生的独立自学是整个学习活

动的基础，是培养学生自主意识、独立思考能力、学习能力的前提和

保障，所以强调独立自学。

在课堂教学中，我必须明确“一个中心”：让学习成为学生喜欢

的事情；把握“两讲两不讲”：讲易错点，讲易漏点，学生已学会和

能自学会的不讲，讲了也不会的不讲；遵循三个原则：化整为零模块

推进，减少讲与听增加说与做，删去无效环节减少无效劳动。在课堂

上坚持“自学不充分不交流，交流不充分不展开讨论”。

二、具体的做法

（一）创设情景，激发动机。我们都有这样的体会，在饥渴状态

下吃东西特别香。学习也是如此，当学生求知欲望很强时，处于一种

亢奋状态，必然会产生迫切学习的欲望。课堂教学只有创设真实的鲜

明生动的问题情景，才足以挑起学生探索的欲望，学生才能全心地投

入求知活动中。

（二）目标定位，独立自学。在自学过程中，教师要密切关注学

生学习动向，及时把握自学中表现出的重点、难点，学生的知识基础、

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

接受能力、可以达到的难度、高度、深度，是教师必须考虑的问题和

依据；促进学生积极参与学习是高效教学的核心。在学生自学时，教

师是组织者、引导者、咨询者，要依据学生的个性差别，让层次不同

的学生都能尝到成功的滋味。

（三）小组互助，质疑释疑。小组互助是基于小组建设和小组内

外互动、合作交流的学生问学生、学生教学生、学生引导学生、学生

评价学生、学生检查学生，最重要的就是学习上的互相帮助。老师应

教会学生什么时候质疑、质疑什么和怎么样质疑；老师抛出问题应有

技巧，不妨把大问题支解成有梯度的小问题，使每个问题都符合学生

的认知实际，就容易打开话匣子。老师要善于抓住学生观点上的分岐

处，启发学生进一步质疑。训练学生会从不同角度甚至换个方向思考

问题，他们就会有“我要主宰课堂”的自信！

（四）课堂讨论，达成目标。课堂讨论的问题不要贪多，要立足

精、透，努力使学生具备举一反三的能力；就重点问题抓住新的生长

点，进行拓宽、延伸和提高。

（五）课堂小结，归纳升华。作为一个环节的结束，教师的主导

作用要发挥到位，这时教师是总结者、提升者、探索者、反思者，要

高屋建瓴地总结所学内容，深入浅出地提炼方法规律。

第二篇：教学五环

抓常规，夯实教学五环节。

1、备课：坚持“三轮备课制”。①第一轮：个人自主备课，要

求每位教师利用假期时间备好规定量的课时，要求撰写课时教案，备

课所撰写教案要有价值，要符合教与学的实情，要关注学生，倡导从

学生角度出发写学案，开学