《相似三角形的性质》教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《相似三角形的性质》教学设计

一、教学内容

九年级数学冀教版29.5《相似三角形的性质》。

二、教学目标

⑴、知识与技能:①理解掌握相似三角形的周长比、对应高的比和面积比与相似

比之间的关系。

②灵活使用相似三角形的判定和性质解决简单的问题，提高学

生的分析、推理水平。

⑵、过程与方法:①对相似三角形性质的探究经历观察——猜想——论证——归

纳的过程，培养学生主动探究，合作交流的习惯和严谨治学的

态度。

②通过实际情景的创设和解决，使学生逐步掌握把实际问题转

化为数学问题的转化思想，复杂问题转化为简单问题的思想方

法。

③通过例题的拓展延伸，体会类比的数学思想，培养学生大胆

猜想、勇于探索、勤于思考的习惯，提高分析问题和解决问题

的水平。

⑶、情感态度与价值观:在学习和探究的过程中，体验由特殊到一般的认知规律，

通过学生之间的交流合作，在合作中体验成功的喜悦，树立学习

的自信心，通过对生活问题的解决体会数学知识在实际中的广泛

应用。

3、教学重、难点

由于相似三角形的性质是解决与相似三角形相关问题的重要依据，也是研究

相似多边形性质的基础，所以，本课的重点是:相似三角形的性质。由于学生推

理归纳的水平较低，所以本课的难点是:使用性质解决实际问题。

二、教学方法与教学手段的选择

为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使

课上得有趣、生动和高效，我采用探究式教学法，启发、诱导贯穿于始终。并适

时地采用多媒体、投影仪等电教手段，增大教学容量和直观性，提高教学效率和

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

教学质量。

三、学法指导

为了培养学生的逻辑思维水平、自学水平和动手实践水平，本节课让学生采

用小组合作、动手实验，自已发现结论的学习方法。使学生通过本节课的学习，

进一步理解观察、类比、分析、归纳等数学方法。

四、教学设计

㈠、情景导入，新知探究

探究1:两个三角形相似，除了对应边成比例，对应角相等之外，还可得到许多

有用的结论，如图，△ABC和△A′B′C′是两个相似三角形，相似比为K，其中，AD、

A′D′分别为BC、B′C′边上的高，那么，AD和A′D′之间有什么关系？

A′

A

BDCB′D′C′

证明:∵△ABC∽△A′B′C′

∴∠B=∠B′

又∵AD⊥BCAD⊥B′C′

∴∠ADB=∠A′D′B′=90°

∴△ABD∽△A′B′D′

∴AB︰A′B′=AD︰A′D′=K

探究