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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
减负提质，创新高效
“双减“背景下的小学语文作业设计与使用典
型案例
为更好贯彻落实双减背景下的作业设计与实施，市教
科院组织制定了《市中小学作业设计与实施指南》及中小
学12个学科的作业设计与实施指南。小学语文作业是语文
课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语文知
识、提高听说读写能力和语用能力，进而形成学科思维和
情感价值观的重要保证。小学语文作业设计与实施质量的
提升，有助于学生在语言实践活动中积累语言材料，初步
感受语言规律，形成语感，培养探索意识和创新精神，提
高审美情趣。但目前教师在作业的布置上，更多注重的是
基础知识、基本技能的训练，单一重复，失去了作业发挥
创造性、探究性的作用，极大地限制了学生学习活动的空
间和完成形式，因此我们要重新全面认识作业的意义，尊
重学生的个性和兴趣，在作业的布置上既要关注后进生和
中等生,又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作
业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能
力、动手能力、写作能力和创新能力等都得到培养。更重
要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
皆语文，语文的外延和生活的外延相等。鉴于这种现状，
我在教学过程中对小学语文作业的设计和使用典型案例做
了如下新的尝试。
一、基础类作业，关注“双基”
基础类作业一般是指围绕单元教学目标设计的课前预
习，课中练习、课后巩固作业。基础类作业的计应该成为
学科教师重点研究和开发的内容。此处提供了基础作业中
基于单元的作业整体设计和口语交际类作业案例。
【案例1】基于单元的整体化作业设计
部编版小学语文六年级三单元作业优化设计
单元目标1.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
2.试着在写事物时，融入感情，表达看法。
教学内容课前预习作业课中练习作业课后巩固作业综合类作业
9竹节人通读课文，你了1.自己1.周末
（精读课文）解了关于竹节根据不同阅读写一份玩具制练习题（15分
人的哪些知目的，聚焦不同作指南。钟左右完成）
识？L2.动手2.
阅读内容：写整本
玩具制作指南，制作自己喜欢书阅读：《果壳
教别人玩这种的玩具。中的宇宙》、《细
玩具2.讲一个说故宫》任选一
有关老师的故本制作阅读卡
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