古诗词诵读《拟行路难(其四) 》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

古诗词诵读《拟行路难(其四)》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《拟行路难(其四)》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《拟行路难(其四)》，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本节课将引导学生深入分析这首诗的意境、情感、修辞手法及诗人鲍照的创作背景。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合之前所学的古诗词知识，进一步掌握五言古诗的阅读方法，理解诗人的情感表达，同时提高对古典文学的鉴赏能力。教材中涉及到的诗句分析、背景介绍等，均与学生的已有知识相衔接，有助于学生更好地理解诗歌内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过解读《拟行路难(其四)》，学生能够准确把握诗句中的意象和修辞手法，提高古诗文阅读理解能力，并能运用所学知识进行创意表达。

2.思维发展与提升：学生能够分析诗人的思想情感，探讨作品的时代背景，培养批判性思维和历史意识。

3.文化传承与理解：通过学习鲍照的诗歌，学生能够了解魏晋南北朝时期的文学特点，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌的音乐美、意境美，提升审美品味，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《拟行路难(其四)》的诗歌意境和情感表达，把握鲍照的写作特色。

②分析诗中的意象、修辞手法和结构布局，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

2.教学难点

①深入解读诗中的隐喻、象征等深层次修辞手法，理解诗人借此表达的思想感情。

②结合历史背景，理解诗人在特定社会环境下的创作动机和作品的时代意义，培养学生的历史文化素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：古诗词电子资料库、鲍照诗歌背景资料

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、问答互动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拟行路难(其四)》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对鲍照的诗歌有所了解吗？《拟行路难(其四)》是一首怎样的诗？”

-展示鲍照的画像和《拟行路难(其四)》的原文，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感深度。

-简短介绍鲍照的生平和《拟行路难(其四)》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《拟行路难(其四)》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拟行路难(其四)》的基本内容、诗歌结构和文化背景。

过程：

-讲解《拟行路难(其四)》的诗意，包括诗的主题、情感和表达方式。

-详细介绍诗歌的结构布局，如四言诗的特点和韵脚规则。

-通过鲍照的生平介绍，让学生了解诗人创作这首诗的时代背景和文化意义。

3.《拟行路难(其四)》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境、情感和修辞手法。

过程：

-选择《拟行路难(其四)》中的关键意象和修辞手法进行分析，如“白日依山尽，黄河入海流”的意境创造。

-详细介绍每个意象和修辞手法的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的艺术效果。

-引导学生思考这些意象和修辞手法如何帮助诗人表达情感，以及它们对现代诗歌创作的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《拟行路难(其四)》中的一个意象或修辞手法进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或修辞手法的艺术效果，以及它对诗歌情感表达的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《拟行路难(其四)》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或修辞手法的分析、艺术效果和情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《拟行路难(其四)》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《拟行路难(其四)》的意境、情感、修辞手法和文化背景。

-强调鲍照的诗歌在高中语文学习中的重要性，以及它对提升学生文学素养的作用。

-布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗，分析其意象和修辞手法，并撰写一篇鉴赏短文。

教学资源拓展

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