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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

。

《有理数加减法》教学设计

一、教材分析

有理数的加减法是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实

数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习。初中阶段要培养学生的

运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转

化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问

题的能力。

就本章而言,有理数的加减法是本章的一个重点。在有理数范围内进行的各

种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加

法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生

能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和

绝对值），关键就在于本节课的学习。

二、教学重难点

教学重点：

有理数加法法则的理解与运用。

教学难点：

异号两数相加加法法则的理解和应用。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

（一）知识与技能：

(1)理解有理数加法的意义；

(2)理解并掌握有理数加法的法则；

(3)应用有理数加法法则进行准确运算；

（二）过程与方法：

(1)利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体‚让学生掌握有理数加法法

则的方法和过程。

(2)通过精选各种有趣的题型，让学生通过训练，准确进行有理数加法的运算。

（三）情感态度与价值观：

(1)通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学与生活的密切关联。

-可编辑修改-

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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(2)体会有理数加法的数形思想。

四、学习者特征分析

七年级学生是智力发展的关键年龄，逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。

观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅猛发展。他们生性好动，注意力易分散，

爱发表见解，希望得到老师的表扬。

所以在教学中应该抓住学生的这一生理特点，一方面应用直观生动的形象幻

灯图象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面通过小

组竞赛和互举例子创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

五、教学策略选择与设计

本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌

握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念,因此我没有把时间过多地放在

复习这些旧知识上,而是利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生充当

主角，亲身参加探索发现，从而获取知识。

本节是新课内容的学习，教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师

的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲

望和学习兴趣。

（一）情境教学法：

通过创设情境导入，激发学生的兴趣，有利于课程教学内容的开展。

（二）引导——发现教学法：

教师尽量在诱发性的问题情境中引导学生通过分析、综合、比较、类推等方

法不断产生假设，并围绕假设进行推理，引导他们将已有的各种片断知识从各个

不同的角度加以改组，学生从中发现必然联系，逐