浅论高校师资管理的以人为本原则.doc

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浅论高校师资管理的以人为本原那么

[论文关键词]师资管理以人为本体制改革

[论文摘要]当前,我国高等教育正处于全新的历史开展时期,为高校开展提供了自主的空间。高校面临着如何通过自身改革来适应社会和市场需要的问题。而教师是高校的教育主体与核心之一,师资状况表达出高校的核心竞争力,尤其在构建和谐社会的大背景下,只有确立“以人为本”的师资管理理念,不断创新师资管理模式,才能真正提高管理水平,以适应不断变化的社会外部环境,从而培养出适应社会需求,素质较高的创新型人才。本文从以人为本的概念入手,分析了师资管理现状,讨论了如何在管理中落实以人为本原那么,提出管理制度建立中应特别关注民主建立、鼓励制度建立。

高校师资管理历来是高校人事工作的重点之一。在构建社会主义和谐社会的大背景下,我国高等教育体制面临着如何改革及与市场经济接轨的问题。本文分析了传统师资管理的种种弊端,重点论述了以人为本原那么在师资管理中的作用。

一、以人为本理念的提出

“以人为本”指的是一切管理工作都必须强调以人为主体和中心,要求做到尊重人的本质、人的利益、人的需要、人的劳动、人的知识和人的兴趣爱好等。在高校师资管理中要以“教师为本”,即在管理过程中表达人本观念,注重采用灵活动态的管理方式,设计多样化、富有挑战性的情境,为教师施展才华和开展提供良好的环境和条件,以有效发挥人力资源的群体效应,从而提高工作绩效。

在西方,基督教神学统治的时代,吹响了解放人性、尊重人性号角的人物是古希腊哲学家普罗泰格拉,他说过:“人是万物的尺度。”人的价值高于一切,万事万物都应为人效劳。在当时神性高于人性的历史背景下,这一思想具有划时代的意义。我国古代学者早在2000多年前也提出过这种思想。据《论语·乡党》里记载,马棚失火,孔子立刻问伤人否,不问马。说明孔子非常重视人的生命,认为人比物品更珍贵。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其实质性上,它是一切社会关系的总和。”人的主体性、能动性和创造性是由人的社会性决定的,因此要从社会性的角度去激发人的首创精神,并最终为人效劳。

二、目前我国高校师资管理的现状

1、管理理念的调整期

教师的劳动本质上是一种个体化劳动。教书育人和开展科研是教师工作的两大核心任务。教书育人包含两块工作,一是教书,即把专业知识和专业技能传授给学生;二是育人,就是通过言传身教,培养学生优良素质、提高学生的个人修养。这两项工作,都带有教师个人的特色。比方教学工作,涉及到教学内容、教学方法、教学形式等元素;虽然其内容、程序是相对标准的,教师个人在其中有很大的发挥空间。教师的个性、风格、价值取向、兴趣爱好、特长等个体特点都会影响他们对上述元素的取舍。再比方“育人”工作,将学生培养成为“有理想、有道德”的人是每位教师的应尽责任与义务,但通过什么方式培养也会带有教师的个人特色。

教师在科研工作中的个人特色也很明显,从研究流程看,对于选择研究课题、采用研究方法、甄选研究伙伴、组织研究团队、控制研究进程等等,教师享有充分的自主选择权。因此,师资管理应充分考虑教师工作的个人特色,以柔性管理为主,给教师以足够的空间和自由选择权。

而我国高校目前的师资管理现状所反映的是一种以“管事”为核心的管理理念。把教师视为普通的劳动者,重视的是如何降低人力本钱,实施的是以尽可能少的人力投入来获得尽可能多的效益。在这种管理理念指导下,对教师的管理趋向行政化,过多强调管理者对被管理者的管束、控制以及标准,无视了教师的心理需求、情感需求,缺乏对教师个人特点的关注。

2、管理体制僵化

在当前我国政府倡导构建和谐社会的大背景下,我国政治体制改革进程加快,各个机关、事业单位的机构改革是大势所趋。与此同时,高校的管理体制改革正在积极推进,其最终目标是创新管理理念、优化管理构造、提高系统效率,适应国际社会和我国市场经济需要。随着高校管理体制改革的不断深入,师资管理体制改革势在必行。

根据笔者对高校管理体制的长期观察和切身体验,目前我国高校师资管理体制的主要问题,一是刚性有余、弹性缺乏,重制度约束,轻人文关心。教师常常处于被动的服从状态,教师的个人特点、涉及工作学习方面的切身利益得不到妥善解决,广阔教师的积极性、主动性、创造性难以有效发挥。二是急功近利,片面强调眼前利益,无视长远开展。学校要生存开展,眼前利益不可不要,讲究效益和效率也无可非议,而过多片面强调眼前利益,无视根底性建立,势必影响长远开展。比方:教学方面过多强调课时量考核,使得教师疲于备课授课完成课时量