写作《学习改写》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.pdf

写作《学习改写》教学设计-2024-2025学年统编版语

文九年级上册

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

课程基本信息

1.课程名称：学习改写

2.教学年级和班级：统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过改写练习，提高学生运用语言文字进行思考和表达的

能力，培养学生准确、流畅、有创造性的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使其在

改写过程中能够灵活运用各种思维策略，提高解决问题的能力。

3.审美创造与欣赏：通过改写，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使其能

够理解和感受不同文体的美，激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过改写经典文学作品或现代优秀文章，使学生在语言实

践中了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了初中阶段的大部分语文知识，对文学作品的阅读和理解

能力有了较好的基础。同时，学生已经掌握了一定的写作技巧和语言表达能力，

能够运用语言文字进行日常沟通和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生逐渐对文学和写作产生兴趣，渴望通过写作展示自己的才华和思

想。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够主动

探究和解决问题。在学习风格上，学生喜欢生动有趣的教学方式，希望能够通过

实际操作和实践来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在改写过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-理解原作品的主题和情感：学生可能难以深入理解原作品的思想内容和情感表

达，导致改写作品无法忠实于原作品。

-改写技巧的运用：学生可能在句子结构调整、修辞手法运用等方面存在困难，

需要指导和练习。

-创新思维的培养：学生可能在创新思维方面有所欠缺，需要通过教师的引导和

激发来培养创造性思维能力。

-语言表达的准确性：学生在改写过程中可能存在语言表达不准确、用词不当等

问题，需要教师的指导和反馈。

针对以上困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况制定合理的教学策略和方

法，引导学生理解和感悟原作品，提供适当的改写技巧训练，鼓励学生发挥创造

力和想象力，并通过师生互动和同伴合作来提高学生的语言表达能力和思维能

力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册的教材，以便学生能够跟随

教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-收集一些与本节课相关的中外经典文学作品或现代优秀文章，作为学生改写的

样本。

-准备一些改写示例，展示不同改写方法和风格，供学生参考和借鉴。

-提供一些改写评价标准，帮助学生理解改写的要求和方向。

3.多媒体资源：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和展示，

使教学更加生动有趣。

-制作PPT或教学课件，展示课程内容、改写示例和评价标准等，方便学生理解

和记忆。

4.实验器材：

-如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，如电脑、投影仪、白板等，

确保实验器材的完整性和安全性。

-安排实验室或实验操作台，供学生进行实验操作和练习。

5.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进

行合作学习和实验操作。

-布置教室氛围，如悬挂相关文学作品的海报、摆放文学作品的展示架等，激发

学生的学习兴趣和创作灵感。

6.学习任务单：

-设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成

本节课的学习任务。

-学习任务单应包括学习目标、学习内容、学习步骤、任务要求和评价标准等，

帮助学生明确学习目标和任务。

7.学生反馈表：

-设计学生反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的