2024年《高亢的西北腔》说课稿 .pdf

《高亢的西北腔》说课稿

《高亢的西北腔》说课稿1各位评委老师：

大家好！

我今天说课的内容是人民音乐出版社，普通高中课程标准实

验教科书音乐鉴赏中第二单元第一节《多彩的民歌——高亢的西

北腔》。一个优秀的教学设计就必须有一个正确的教学理念作为引

导。现代教学理念要求以学生为主体，教师为主导。在教学中，

教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流

的学习方式引导学生，在欣赏音乐的基础上，联系自身经验，对

音乐进行个性化解读，帮助学生树立积极健康的音乐审美观，培

养学生的审美情趣。

我们都知道，民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世

界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶，

而西北民歌在中国民歌中占有很大的比例。叔本华说过：“世界

在音乐中得到了完整的再现和表达。”通过本节课的学习，诣在

引导学生更深层次地认识本民族的音乐，挖掘民歌中所表达的内

涵和情韵，从而调动学生对祖国民歌的兴趣，更好地传承我们自

己的音乐文化。

本课将主要欣赏学习《上去高山望平川》以及《脚夫调》两

首作品。《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，旋律高

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亢开阔，富有西北民歌的典型特点；《脚夫调》则是陕北“信天游”

中的代表曲目，表现脚夫们背景离乡的寂寞，以及思念家乡，思

念亲人的复杂心情。

通过第一个课时的学习，学生对音乐要素已经有了初步的了

解，能够比较规范地对作品进行评价和鉴赏，通过这堂课的学习

进一步提高这个能力。由于目前的学生对民歌存在一定的排斥心

理，因此需要引导学生对作品有更深层次地挖掘，才能够使他们

在对待民族音乐上有一个从感性到理性的认识。

教学目标：

1、情感目标：通过欣赏不同形式的西北民歌，感受、体验其

地方风格，培养和提高对民族音乐的审美能力。

2、能力目标：通过体验、探究、合作等方式，初步认识“花

儿”、“信天游”的民歌形式，并引导学生通过自主探究，团结

协作归纳西北民歌的风格特征。

3、知识目标：通过对于不同作品的赏析，让学生初步认识民

歌与当地生活环境、方式以及文化传统的联系。

针对学科特点和教材内容，我认为本单元的教学重点在于引

导学生感受、体验西北民歌的风格特征，并初步认识“信天游”

和“花儿”；另一方面，针对学生的现有水平和心理层次，我认

为本文的教学难点是探索有关民歌的基本知识的同时了解民歌与

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当地生活环境、方式和人文传统之间的联系。

教学目标的`完成，教学重难点的解决，有赖于教学方法的选

用。陶行知先生说过：“好的老师不是教书，不是教学生，而是

教学生学。”因此在这堂课中，教法上我采用情景教学法、对话

式教学法以及启发式教学法，把教的最优化落实到学的最优化上，

我会运用多媒体教学手段，创设具体、生动的画面，使学生通过

视觉、听觉地完美结合来感受并理解音乐，让学生在轻松愉

快的环境中接受知识。在学法上，我会指导学生进行自主合作探

究法，把学习的主动权交还给学生，充分发挥以学生为主体，教

师为主导的作用，从而更好地达到教学目标。

教学过程：

1、情景导入，兴趣展开

播放英伦组合《山歌好比春江水》的视频作为“热身运动”。

当学生看到周杰伦闪亮登场的那一刻，偶像的力量在此时就发挥

了巨大的作用，课堂的气氛马上就被带动起来，然后我便会说：

“山歌好比春江水，大家会发现，目前越来越多流行歌手也开始

翻唱民歌。每个地区、民族都有属于自己的民歌，他们各具特色，

并反映当地的历史、民俗和文化传统，今天我们就要进入多彩的

民歌。”于是就顺利地导入本单元的课题。

（目前的大学生对民歌之类的民族音乐文化有一定地排斥感，

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所谓“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此由该视频作为“热

身运动，不仅可以调动学生兴趣，预热课堂气氛，同时也给学生

一个过渡，让他们加以适应，为下面的学习，欣赏做好铺垫，之

后的学习内容给他们留下的印象也就更深刻了。）

2、情理结合，学习新课

康德说过：“我们所有的知识都来源于感性，然后进入到知

性，