四年级道德与法治下册 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 10《我们当地的风俗》说课稿 新人教版.docxVIP

四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展10《我们当地的风俗》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解和感受家乡的风俗文化，培养他们对家乡的热爱和关心。具体包括：

-了解家乡的传统节日、习俗和民间艺术等特色文化。

-通过调查、访谈等方式，收集家乡风俗的资料，增强实践能力。

-学会表达对家乡风俗的喜爱和传承家乡文化的责任感。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生深入理解家乡风俗的内涵和意义，以及如何激发他们主动关心和参与家乡发展的意识。具体包括：

-难点1：理解家乡风俗的历史背景和文化内涵。例如，在讲解家乡的节日风俗时，要让学生了解这些节日的由来、演变过程以及它们在民间传承的重要性。

-难点2：培养学生主动关心家乡发展的意识。例如，通过讨论家乡风俗的现状和未来发展方向，引导学生思考如何为家乡的发展贡献自己的力量，从而激发他们的责任感和参与意识。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络资源库

-信息化资源：多媒体教学素材、网络文章、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、实地考察

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡的图片或视频，引导学生谈论他们对家乡的印象和了解。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于家乡的知识，如家乡的地理位置、名胜古迹等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“我们当地的风俗”，解释风俗的定义和重要性。

-举例说明：通过讲述一个具体的家乡风俗案例，如春节的习俗，让学生理解风俗的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，让他们分享自己家乡的风俗，讨论这些风俗的意义和影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成关于家乡风俗的填空或选择题，以检验理解和记忆。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡视课堂，提供必要的帮助和解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调学生应该了解和尊重家乡的风俗文化。

-鼓励学生在家中或社区中进一步探索家乡的风俗，并思考如何传承和发扬。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后采访家人或长辈，了解一个具体的家乡风俗，并写一篇短文介绍这个风俗的由来和意义。

-要求学生下节课分享他们的作业成果，以促进交流和更深层次的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《家乡的习俗与风情》、《中国传统节日与文化》等，以提供更多关于家乡风俗和传统文化的信息。

-文章：从图书馆或教育平台获取关于不同地区风俗习惯的深度报道和案例分析。

-视频资料：收集介绍各地风俗的纪录片，如《中国节日》、《民俗文化探秘》等，让学生更直观地感受不同地区的风俗特点。

-互动体验：联系当地的文化馆、博物馆或非物质文化遗产中心，组织学生参观体验，了解家乡的非物质文化遗产。

2.拓展建议

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读更多关于家乡风俗的书籍，增加对家乡文化的认识。

-建议学生通过阅读相关文章，对比分析不同地区的风俗差异，理解风俗背后的文化内涵。

-组织学生观看视频资料，通过视觉和听觉的冲击，加深对家乡风俗的理解和记忆。

-安排实地参观活动，让学生亲身体验家乡的传统文化，增强文化认同感。

-鼓励学生参与社区的文化活动，如节日庆典、民间艺术展示等，让他们在实践中学习和传承家乡文化。

-提议学生利用网络资源，搜索家乡的民俗故事、历史传说，了解风俗的起源和发展。

-指导学生进行小范围的调查问卷，了解社区内居民对家乡风俗的认同度和参与度，培养学生的社会研究能力。

-建议学生记录和分享自己的文化体验，通过写作、绘画或多媒体制作，表达对家乡文化的理解和情感。

板书设计

①家乡风俗知识点：

-家乡的传统节日

-家乡的习俗和民间艺术

-家乡的风土人情

②重点词句：

-“风俗”的定义

-“我们的家乡有着丰富的风俗文化”

-“风俗是文化的载体”

③核心概念图示：

-家乡风俗的构成要素（如：节日、食物、服饰、活动等）

-家乡风俗的传承与发展

-家乡风俗与地方经济、社会的关系

教学反思与改进

在完成《我们当地的风俗》这一节课的教学后，我进行了以下反思活动：

学生对家乡风俗的了解程度不一，课堂上的互动环节中，一些学生对家乡的风俗非常熟悉，而另一些学生则显得较为陌生。这说明学生在课前的准备工作中存在差距，未来我需要更加细致地指导学生进行预习。

学生对风俗文化内涵的理解不够深入。虽然学生们能够分享和讨论家乡的风俗，但对于这些风俗背后的历史背景和文化意义，他们往往无法深入阐述。

学生对家