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高二物理教案：电磁感应现象

高二物理教案：电磁感应现象1

一、教学任务分析

电磁感应现象是在学校学过的电磁现象和高中学过的电场、磁场的基础上，进一步学习电与磁的关系，也为后面学习电磁波打下基础。

以试验创设情景，通过对问题的商量，引入学习电磁感应现象，通过同学试验探究，找出产生感应电流的条件。用现代技术手段“DIS试验”来测定微弱的地磁场磁通量改变产生的感应电流，使同学感受现代技术的重要作用。

通过“历史回眸”，介绍法拉第发觉电磁感应现象的过程，领会科学家的献身精神，懂得学习、继承、创新是科学进展的动力。

在探究感应电流产生的条件时，使同学感受猜测、假设、试验、比较、归纳等科学方法，经受提出问题→猜测假设→设计方案→试验验证的科学探究过程；在学习法拉第发觉电磁感应现象的过程时，体验科学家在探究真理过程中的献身精神。

二、教学目标

1．学问与技能

〔1〕知道电磁感应现象及其产生的条件。

〔2〕理解产生感应电流的条件。

〔3〕学会用感应电流产生的条件解释简洁的实际问题。

2．过程与方法

通过有关电磁感应的探究试验，感受猜测、假设、试验、比较、归纳等科学方法在得出感应电流产生的条件中的重要作用。

3．情感、看法价值观

〔1〕通过观看和动手操作试验，体验乐于科学探究的情感。

〔2〕通过介绍法拉第发觉电磁感应现象的过程，领会科学家在探究真理过程中的献身精神。

三、教学重点与难点

重点和难点：感应电流的产生条件。

四、教学资源

1、器材

〔1〕演示试验：

①电源、导线、小磁针、投影仪。

②10米左右长的电线、导线、小磁针、投影仪。

〔2〕同学试验：

①条形磁铁、灵敏电流计、线圈。

②灵敏电流计、原线圈、副线圈、电键、滑动变阻器、导线若干。

③DIS试验：微电流传感器、数据采集器、环形试验线圈。

2、课件：电磁感应现象flash课件。

五、教学设计思路

本设计内容包括三个方面：一是电磁感应现象；二是产生感应电流的条件；三是应用感应电流产生的条件解释简洁的实际问题。

本设计的基本思路是：以试验创设情景，激发同学的奇怪???心。通过对问题的商量，引入学习电磁感应现象和感应电流的概念。通过同学探究试验，得出产生感应电流的条件。通过“历史回眸”、“大家谈”，介绍法拉第发觉电磁感应现象的过程，领会科学家在探究真理过程中的献身精神。

本设计要突出的重点和要突破难点是：感应电流的产生条件。方法是：以试验和分析为基础，依据同学在学校和前阶段学习时已经把握的学问，应用试验和动画演示对试验进行分析，理解产生感应电流的条件，从而突出重点，并突破难点。

本设计强调问题商量、沟通商量、试验讨论、老师指导等多种教学策略的应用，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过同学主动参加，培育其分析推理、比较推断、归纳概括的力量，使之感受猜测、假设、试验、比较、归纳等科学方法的重要作用；感悟科学家的探究精神，提高学习的爱好。

完本钱设计的内容约需1课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

情景演示试验1奥斯特试验。

演示试验2摇绳发电

问题：为什么导线中有电流产生？

活动I自主活动同学试验1

设问：如何使闭合线圈中产生感应电流？

活动II同学试验2探究感应电流产生的条件。

活动III历史回眸法拉第发觉电磁感应现象的过程。

课件演示电磁感应现象。

活动ⅣDIS同学试验微弱磁通量改变时的感应电流。

大家谈

3、教学主要环节本设计可分为三个主要的教学环节。

第一环节，通过试验观看与商量，得出电磁感应现象与感应电流。

其次环节，通过同学探究试验，得出感应电流产生的条件；通过“历史回眸”、“大家谈”，了解法拉第的讨论过程，领会科学家的探究精神。

第三环节，通过DIS试验，了解电磁感应现象在实际生活中的应用。

七、教案示例

〔一〕情景引入:

1、观看演示试验