苏教版第五册《17石头书》教学设计.doc

苏教版第五册《17石头书》教学设计

教学目的:

1.正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.学会边默读边思索效果，同时在书本上做记号的读书方法。

3.了解课文，知道〝石头书〞是什么?〝书〝里有什么学问?应该怎样读这本书?了解有关化石的知识，培育先生对迷信的兴味，激起他们爱迷信的兴味。

教学重难点:

了解课文内容，知道〝石头书〞指的是什么?〝书〞里有什么学问，应该怎样读这本〝书〞?

教学进程:

一、导入新课

同窗们，上节课我们初读了第17课?石头书?，石头为什么像书，究竟外面有哪些微妙呢?明天我们继续学习。

二、学习课文

(一)、师述:一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，专心致志地看着什么。川川和磊磊十分猎奇，向叔叔提了什么效果呢?(指名读齐读)显示:川川猎奇地问:〝叔叔，您在看什么呀?〞

了解〝猎奇〞，指对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴味。(齐读句子)

(二)、师:我在读书呢。(叔叔笑着说)

1、听了叔叔的回答，他们怎样想的怎样说的呢?(指名答)

显示:书?哪里有书哇?

2、这里写出了他们怎样的想法?(指名答充溢疑惑)

师:他们觉得有书吗?(没有)面前只要(生齐答)光秃秃的石头。

3、谁来把这种疑惑读出来?(指名读表扬读得好的先生)

(三)、显示:石头就是书。

1、张教员要考考同窗们了，这里石头与书哪里像?(指名答)

(石头一层一层，书一页一页，所以石头就是书。纸越多书越厚，一层一层越多石头也越厚。石头的一层一层就像书页)板书:一层一层书页

2、石头像不像书?(像)谁来读一读勘探员叔叔说的这句话?(指名读)

显示:石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?

同窗们读得真好，谁再来读读?(指名读齐读)

(四)、重点学习第7自然段。

1、师:石头是不是就这一点像书呢?(不是)看看我们的书上都有些什么?(有字有图画)这石头书上有没有这些东西呢?它究竟像不像石头书呢?川川的想法跟我们差不多的，请同窗们读读下边这段话(显示第7自然段)把石头书上像字的中央圈出来。

2、交流:指名读(适当指点)

问:石头书上有哪些像字的东西?(指名答)(如雨痕，雨写的字。波痕，波浪留下的足迹……)板书:雨痕波痕矿物

3、谁来像小雨点一样在石头上留下足迹?(指名读);谁来像波浪一样在石头上留下足迹?(指名读)

4、师:还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。黄的能够是铜或金子;红的能够是铁;闪光的能够是银子;透明的能够是水晶……

5、谁来做做这些小不点儿，来读一读这句话?

(五)、我们读的书上还有画呢。找找看，石头书上有画吗?

1、自在读第9自然段。

2、你找到了吗?石头书上有些什么画呢?(树叶贝壳小雨)

师:你想欣赏一下这些化石吗?(欣赏化石图片)

(六)、过渡:同窗们，我们日常读的书上的文字图画，能通知我们什么呢?(指名答)

1、像石头一样的化石能通知我们什么呢?

2、自在读第11自然段。指名读，齐读。

3、像石头一样的化石包括着这么个幽默的故事呢。树叶长在树上，所以这里一定有树木;贝壳生长在海里所以这里有陆地。化石能通知我们地质变化(板书)

(七)师:川川和磊磊，一连向勘探队的叔叔问了好几个效果，可他们还有不明白的中央还想问问勘探队的叔叔，这就叫:追本溯源(生齐答)

1、师:看懂了这些又有什么用呢?川川特别爱追本溯源。谁来读读下边这段文字(显示第13自然段)

2、像文字一样的矿物通知我们外面有矿藏(板书)。黄点通知我们外面有铜，黑点通知我们外面有煤炭，红点通知我们外面有铁……

(八)川川和磊磊学到了这么多知识，他们可快乐啦。齐读第14自然段。

三、小结

同窗们，明天我们跟着川川和磊磊一同听勘探员叔叔上了一课，了解了石头像书，你觉得石头哪些中央像书呢?(结合板书小结一层一层的就像书页，下面的雨痕波痕和矿物能通知我们矿藏;树叶、贝壳、小鱼的化石，能使我们了解地质变化。)

石头书能通知我们这么多知识，在大自然中，还有许多相似的石头书这样的事物，等候我们去探求，去研讨。我们如今应努力学习，长大了去提醒那些微妙。

板书:

17石头书

一层一层书页

雨痕波痕矿物文字矿藏

树叶贝壳小鱼(化石)图地质变化