小数的意义（三）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docxVIP

小数的意义（三）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《小数的意义（三）》旨在让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能运用小数解决实际问题。设计思路如下：

1.通过生活实例引入小数，激发学生兴趣。

2.利用教材中的例题，引导学生探究小数的组成和意义。

3.通过小组讨论和练习，让学生在实践中掌握小数的读写方法和比较大小的方法。

4.结合实际情境，让学生学会运用小数解决生活中的问题。

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：培养学生理解小数的概念，能够正确读写小数，并在实际情境中运用小数表示数量。

2.逻辑推理与分析能力：通过小数的比较大小，培养学生的逻辑推理能力，能够根据小数的位数和数位上的数字进行大小判断。

3.问题解决与数学应用：训练学生运用小数解决实际问题，提高学生将数学知识应用于生活的能力。

4.数学思考与表达：鼓励学生在探究和讨论中，形成自己的数学思考模式，并能准确表达自己的数学想法。

三、重点难点及解决办法

重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能运用小数比较大小。

难点：小数点位置的确定，小数读写规则的理解，以及小数在实际问题中的运用。

解决办法：

1.通过实物模型和具体实例，让学生直观感知小数的意义，理解小数点表示的是十分之一、百分之一等分数单位。

2.采用分步教学，先讲解小数的组成，再逐步引入小数的读写规则，通过示例和练习，帮助学生熟练掌握。

3.对于小数比较大小，通过数轴帮助学生直观理解大小关系，并通过大量练习巩固。

4.针对小数在实际问题中的运用，设计生活情境题，引导学生将小数与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

5.对于学习有困难的学生，采用个别辅导和小组合作学习的方式，及时给予指导和反馈，帮助他们克服难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解小数的概念、读写规则及比较大小方法。

-讨论法：小组讨论小数在实际生活中的应用，分享学习心得。

-实践法：通过练习题，让学生在实践中巩固小数的读写和比较。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示小数的结构和小数点的位置。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生在线练习小数的相关题目。

-实物展示：利用实物模型，如计数棒或小数点教具，帮助学生直观理解小数的概念。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组生活中常见的物品价格，如苹果0.5元/斤，香蕉1.2元/斤，询问学生哪种物品更贵。

-提出问题：引导学生思考小数在生活中的作用，为什么我们需要使用小数来表示价格。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解小数的概念：通过数轴引入小数的概念，解释小数点的作用和意义。

-示例演示：展示小数的读写方法，如3.25的读写，并解释小数点左边和右边的数位。

-小组讨论：学生分成小组，讨论小数的组成和小数点的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成小数的读写和比较大小。

-小组交流：学生相互检查答案，讨论解题过程，教师巡回指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：随机抽取学生回答小数读写规则和小数比较大小的方法。

-互动游戏：开展小数接龙游戏，一名学生说出一个小数，下一名学生需要说出比这个小数大或小的小数。

-学生展示：邀请几名学生到黑板前展示他们的小数读写和比较过程。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题，如计算物品总价，要求学生运用小数进行计算。

-核心素养拓展：讨论小数在科学、工程等领域的应用，激发学生的探索兴趣。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和应用。

-作业布置：布置相关的课后练习题，巩固学生对小数的理解和运用。

六、学生学习效果

1.学生能够理解小数的概念，知道小数点的作用和意义。

2.学生掌握了小数的读写方法，能够正确读写小数，如3.25、0.78等。

3.学生能够运用小数比较大小，理解小数大小的判断规则。

4.学生通过练习题，能够独立完成小数的读写和比较大小，提高了数学运算能力。

5.学生能够将小数应用于实际生活中，如计算价格、长度、重量等，增强了数学应用意识。

6.学生在课堂提问和互动游戏中积极参与，提高了表达和思维能力。

7.学生通过解决实际问题，如计算物品总价，提高了问题解决能力和逻辑推理能力。

8.学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意探索小数在科学、工程等领域的应用，培养了