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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
9加几教学设计
9加几教学设计
9加几教学设计1
设计理念：
《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联
络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等
丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初
步建立数感，提倡算法的多样化，数学教案－[9加几]教学设
计。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的根
底。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着
承上启下的重要作用。因此根据《标准》的根本理念及学生已
有的经历，在本节课的教学中力争表达以下几点：
1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓重的学
习兴趣和动机。
2、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适
宜的方法进展计算。
3、充分利用教材资，注重亲历性，初步培养学生提出问
题、解决问题的才能。
学习目的：
第1页共61页
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题
进而解决问题，在理解的根底上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维
的灵敏性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初
步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听、评价
别人意见的习惯。
学习重难点：
理解算理、正确计算。
学习准备：
每位学生准备20根小棒；教学课件
学习过程：
一、创设情境激趣引入
1、调动积极情感、激发学习兴趣
师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些工程的比
赛？获得过哪些好成绩呀？
2、引导观察课本插图
师：成功小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧
瞧！〔课件展示课本第96~97页的运动会场景图〕
师：从画面上你看到了哪些运动工程？
二、合作学习探究新知
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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
1、从情境中发现问题
师：运动会正在热火朝天地进展着。学校里为了让小朋友
们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶
饮料，小学数学教案《数学教案－[9加几]教学设计》。分了
以后发现还多了一些。〔引导学生观察图中左下角的饮料〕小
朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？〔得出算式
9+4=13〕
2、探究进位加的算法
(1)分组操作明理
a：提出操作要求
师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用
小棒摆一摆、说一说考虑过程，然后小组里面交流一下。
b小组学习研究〔老师巡视〕
(2)组织全班交流
如：a9+4=13b9+4=13
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