基于PBL的3D教学在中职《计算机组装与维护》课程中的应用研究.pdf

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节研究背景与意义1

一、研究背景1

二、研究意义2

第二节研究现状3

一、《计算机组装与维护》课程教学研究现状3

二、3D教学资源的教学应用现状5

第三节研究内容与研究思路7

一、研究内容7

二、研究思路8

第四节论文框架9

第二章相关理论研究11

第一节核心概念界定11

一、3D技术11

二、3D教育资源与教学资源11

三、3D教育与3D教学13

四、PBL教学法13

五、严肃游戏14

第二节教育理论基础14

一、戴尔经验之塔理论14

二、建构主义理论16

三、认知负荷理论16

四、具身认知理论17

第三节3D教学内涵、特征与教学模式17

一、3D教学内涵17

二、3D教学的构成要素及其特征18

三、基于PBL的3D教学模式20

第三章基于PBL的3D教学资源设计与开发26

第一节3D教学资源设计影响因素分析26

一、内部影响因素26

二、外部影响因素27

第二节3D教学资源设计原则与流程28

一、资源设计原则28

二、资源开发流程29

第三节基于PBL的3D教学资源设计30

一、教师访谈31

二、学生问卷33

三、资源类型确定37

四、3D教学资源设计方案37

第四节基于PBL的3D教学资源开发39

一、技术支持39

二、3D教学资源素材41

三、3D教学资源开发与测试44

四、集成与测试45

第四章教学案例设计47

第一节教学设计47

第二节教学案例49

一、项目一认识计算机49

二、项目二计算机硬件选购55

三、项目三计算机组装60

第三节教学评价64

第五章教学实践与效果分析66

第一节实践方案设计66

第二节教学实施67

第三节教学效果分析69

一、学生成绩分析69

二、课后调查分析74

第四节教学实践总结与反思79

第六章结论与展望80

第一节工作总结与创新80

第二节研究局限性与展望82

参考文献84

附录91

附录一教师访谈91

附录二学生问卷一99

附录三练习作业101

附录四期末考试试题102

附录五学生问卷二105

攻读硕士期间研究成果107

致谢108

摘要

随着信息技术的发展，计算机硬件更新换代迅速，对中职计算机课程的教学提出了

更高的要求。然而，当前该课程教学中存在诸多问题，如课本内容滞后、学生学习兴趣

不足、理论与实际操作脱节等。3D教学资源作为一种新兴教学工具，能够为学生提供更

为直观、生动、形象的感官体验，从而激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习

效果和实践能力。因此，本文研究3D资源在中职《计算机组装与维护》课程教学模式与

教学效果。

本文采用文献分析法探讨了3D教学资源的应用及其在提高教学效果方面的可行性，

并梳理了《计算机组装与维护》课程的教学改革研究现状，以及3D资源教学应用现状。

研究发现，除以上现象级问题外，还存在教学方法融合不深入，3D技术发展与装备配置

不均衡的问题。

为了解决这些问题，本文首先界定核心概念，确立理论基础，为基于PBL的3D教学

提供理论支持。然后，从文献中归纳3D教学资源设计与开发的原则、流程与影响因素等

内容，面向项目化内容进行资源开发与教学实践。具体来说，采用访谈法与问卷调查法，

分析师生对3D教学资源的需求，并结合院校现有条件选择3D资源类型；然后根据教学

内容整合教学项目开发资源；最后提出基于PBL的3D教学模型，并进行教学案