2024年职工安全教育不应该是简单的重复(2篇) .pdf

2024年职工安全教育不应该是简单的重复

人是安全生产知识与技能的活的载体。就一个生产经营单位而

言，只有整个群体中的每一员都较好地掌握了与其从事的生产经营活

动相适应的安全生产知识和技能，企业所提出的安全生产方针目标才

能由理想变为现实，因此，职工安全教育是生产经营单位一项十分重

要的基础性工作。

1、职工只掌握最基本的知识是不够的

走进一个较为整洁的生产作业场所，随机向持证上岗的操作人员

进行提问，常常会遇到这样一个场面，大多数被提问者能较为准确地

答出本岗位涉及的原料、生产的产品、使用的设备以及常用的安全设

施和安全防护措施，如果再深入一步，请其介绍一下本岗位可能会出

现的异常情况、如何进行处置、作业场所中有哪些潜在危险等等，回

答较为确切的只占少数。

带着从现场捕捉到的疑问，翻阅企业的安全教育台帐资料后就会

发现，部分企业对一线职工的安全教育确实也仅仅包含这些最基本的

应知应会内容。虽然操作人员掌握了与生产作业密切相关的应知应会

知识后，可以应付正常的生产作业，但要使操作人员能很好地介入本

岗位的日常安全生产工作，使之真正成为基层班组安全工作的生力

军，并且面对突发异常情况有足够的应变和处置能力，仅掌握最基本

的应知应会知识显然是不够的，因职工安全教育不到位直接、间接引

发事故导或致事态扩大的案例屡见不鲜。

所以，一个企业拥有一流的生产设施、制订了完善的安全管理制

度，还仅仅是具备了实现安全生产的必要条件，只有通过系统的安全

第1页共6页

培训，让生产设施的内在规律性、潜在危险性以及安全作业规程和安

全管理制度的本质内涵真正深入人心，企业的安全生产工作才能有更

扎实的基础。

2、安全教育应与岗位技能培训有机结合

安全教育从来都是与实际从事的工作紧密相连的，应首先让受教

育者弄清是什么，然后才能引导其探索为什么，生产作业人员系统掌

握生产过程及作业环境相关的应知应会知识和技能是确保安全教育取

得实质成效的前提，为此，对企业员工特别是一线生产作业人员的培

训教育，应当有一个系统而周密的计划，根据其所在岗位生产工艺或

设备设施的复杂程度，涉及的原料和产品的种类、性质，生产作业过

程中测量、观察、判断的频率和难易程度等等，合理安排课时、设置

教育内容，确定考试考核标准。

如何将安全教育与岗位技能培训有机地结合起来?正如安全生产工

作伴随生产经营活动全过程一样，安全教育也要贯穿操作技能培训的

全过程，从对新员工讲授第一堂业务课起，就要灌输安全生产知识。

要让操作人员渐渐地懂得，许多设备、设施、器具在正常的生产过程

中似乎与其他设备、设施、器具没有明显的区别，但在特定的情况

下，这些看似平常的东西有可能就演变为关键的安全设施，对安全生

产起着决定性作用;要让操作人员渐渐体会到，许多工艺参数都存在一

个安全的变化范围，超越了安全警戒线，就会从量变演化为质变，使

某些设备或整个系统失去控制;要让操作人员在上岗前就在脑海中有一

个安全行为规范的框架，避免一开始就养成不良习惯，增加日后纠错

成本。

3、安全教育不应该是简单的重复

第2页共6页

《生产经营单位安全培训规定》中对企业新职工三级安全教育、

老职工的再教育均有明确要求，这一规定实际上也体现了职工安全教

育的内存规律性。事实上，与操作技能一样，职工的安全知识和技能

掌握必须经历一个逐步积累、逐步提高的过程，所以，新员工首先要

掌握本企业最基本的安全生产常识、本岗位最基本的安全操作技能，

了解危险部位和关键设施，掌握原料和产品的危险特性以及常用的应

急器具使用方法，这样，才能确保其具备最基本的应急处置能力。

班组安全活动是生产作业人员积累安全知识和技能的有效途径，

面对天天与之打交道的设备设施，在班组骨干的带领下，细心观察是

否存在异常，针对某一设备或操作过程，提问几个为什么，让大家去

思考、去辩论，通过日积月累、潜移默化，新老员工都会从中得益。

员工的安全知识再教育应当是总结和再提高的过程，所以，企业定期

组织开展再培训不应是简单的重复，要针对某一群体安全生产知识和

技能的掌握情况安排教育内容，在对岗位安全知识进行深入、系统的

温习的同时，宜讲解一些事故案例，让员工在积累感性知识的同时，

养成理性思考、综合分析的习惯，并且，应当结合所在岗位的作业环

境，通过引