河南省洛阳市中成外国语学校高中英语 不定式作定语说课稿.docxVIP

河南省洛阳市中成外国语学校高中英语不定式作定语说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

河南省洛阳市中成外国语学校高中英语不定式作定语说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语语法——不定式作定语。本节课选自河南省洛阳市中成外国语学校高中英语教材，具体章节为人教版《高中英语》必修二Unit3语法部分。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了不定式的基本概念和用法，本节课将在此基础上深入讲解不定式作为定语时的用法和注意事项。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用不定式，提高英语语法水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力——通过学习不定式作定语，提高学生准确运用英语语法知识表达复杂句子的能力。2.思维能力——培养学生通过观察和分析例句，自主发现和总结不定式作定语的使用规律。3.文化意识——在教学中融入相关文化背景，让学生了解英语语法在不同语境中的运用，增强跨文化交际意识。4.学习能力——培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语语法知识，提升综合语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的不定式基本概念和简单用法，如不定式的构成、作为动词宾语和主语的用法。他们已经能够识别和运用一些基本的定语从句。

2.学生们普遍对英语学习抱有较高的兴趣，尤其是对语法知识的好奇心和求知欲。他们在逻辑思维和语法分析方面有一定的能力，喜欢通过归纳和演绎的方式学习。同时，学生们的学习风格多样，有的偏好通过阅读和自主学习，有的则更倾向于互动和讨论。

3.学生在学习不定式作定语时可能遇到的困难和挑战包括：

-对不定式作定语的概念理解不深，容易与不定式作宾语或主语混淆。

-在实际运用中，可能难以判断何时使用不定式作定语，以及如何正确构造句子。

-对于一些复杂结构，如带不定式的复合宾语或宾语补足语，学生可能会感到困惑。

-在口语和写作中，学生可能缺乏足够的练习来巩固所学知识，导致在实际应用中出错。

针对这些情况，教学中需要通过丰富的例句、互动练习和实际情境的应用，帮助学生克服这些困难，提升他们的语法运用能力。

教学资源

-人教版《高中英语》必修二教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板或智能平板

-定制的不定式作定语PPT课件

-实际语料或例句文本

-在线英语学习平台（如学校内部网络学习系统）

-小组讨论和角色扮演活动材料

-练习题和测试卷

-答题卡和评分标准

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不定式作定语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道不定式是什么吗？它在句子中可以扮演什么角色？”

-展示一些含有不定式作定语的例句，让学生初步感受其语法功能。

-简短介绍不定式作定语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.不定式作定语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不定式作定语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解不定式作定语的定义，包括其语法特点和句法功能。

-详细介绍不定式作定语的结构，使用PPT或黑板上的示例句帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解不定式作定语在实际语境中的应用。

3.不定式作定语案例分析（20分钟）

目标：通过具体例句，让学生深入了解不定式作定语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的不定式作定语例句进行分析。

-详细介绍每个例句的句法结构和语法功能，让学生全面了解不定式作定语的多样性。

-引导学生思考这些例句在实际交流中的使用，以及如何运用不定式作定语来丰富句子表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与不定式作定语相关的句子进行深入讨论。

-小组内讨论该句子的结构、意义以及不定式作定语的用法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不定式作定语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子的结构分析、不定式作定语的用法等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不定式作定语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括不定式作定语的基本概念、案例分析等。

-强调不定式作定语在英语语法中的价值和作用，鼓励学生进一步探