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激发学生读书欲望陶冶高尚情操

【关键词】中学生读书欲望激发

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】045889（）12B002402

21世纪是知识化、信息化的时代，教师应教学生学会阅读、学会学习、学会自己获取知识。关于书籍，伟大的戏剧家莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的文学家高尔基说过：“热爱书吧……这是知识的源泉。”关于阅读，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激发他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己的未来。”语文课程标准明确地要求：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。”为此，我作了以下尝试，激发学生读书的欲望，让学生受到高尚情操的熏陶。

一、严格选择所推荐书籍，精心布置读书环境

学校图书室书籍很多，学生所学课程也很多，不可能有大量时间阅读所有书籍，所以教师选择向学生推荐什么书是一个关键问题。针对初中生崇拜偶像这一特点，我专门推荐介绍国内外名人事迹的书籍，让学生用名人的行为作为测量自己的尺度，从名人的事迹中找到自己的典范。这样既丰富学生的智慧，又陶冶学生的情操。

为了进一步激发学生读书的兴趣，我十分重视读书环境的建立，营造浓厚的读书气氛。在班级设置图书角，学生们把自己的书放进图书角，从图书角借走自己喜欢的图书，让读书角成为学生们读书的乐园。读书角建立完善的管理和借阅制度，定期地举行各种读书活动。教室墙壁上开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“成语天地”、“精彩段落”等栏目，每天早读时间由班里学生轮流设计、书写、领读有关栏目的阅读内容。学生们利用一段时间读教师或学生推荐的一本好书，然后教师和学生用一个集中的时间共同对作品进展讨论，展示一些读后感和其他作品。在这方小天地里，学生既是读书会的小会员，又是负责管理图书、组织读书活动的小主人，他们读书兴趣盎然。

二、大力宣传读书意义，激发学生读书的欲望

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”教师不仅要引导学生认识课外阅读的重要性，还要在激发学生读书兴趣上下功夫。

首先是课堂启趣。要着眼于从课内向课外延伸。引导学生学习课文时，教师有意识地拓展学生视野，从时代背景、作者等相关方面适当作一些渲染、延伸，使学生学完课文有“意犹未尽”之感，进而产生课外阅读的愿望。

其次是典范引趣。经常向学生讲解名人读书故事，为学生树立读书的典范，可以激发学生强烈的求知欲望和阅读兴趣。

再者是听故事激趣。定期举办故事会，可以激发学生积极开展课外阅读的兴趣，不仅可以促使学生不断地拓宽视野，而且可以有效提高学生的表达能力。

当新的书籍放置教室图书柜之前，我先介绍有关名人的故事。有一次我介绍贝多芬如何顽强地与命运抗争，在磨难中创造惊人的业绩，为世人留下一部又一部辉煌的乐章，在音乐史上树立起一座丰碑。话音未落，学生就紧追着问：“教师，这本书哪里有？”“在图书柜里。”“图书柜在哪里？”“放在教室里，不过还没有搬回来。”“教师，快点呀！”此后，我每介绍一个名人故事，都说明这本书收藏在图书柜里。当图书柜搬回教室时，学生们一片欢呼。一个学生在当天的日记中写：

我们的图书柜已搬到教室，很快我们就可以大饱眼福了。里面的图书一本一本地浮现在我脑海里，我的心情好似是与分别已久的老朋友重逢似的兴奋。虽然我还没有阅读图书柜里的新书，但经教师的介绍，我的心早已飞到图书柜里去了。我很想走进名人的世界，跟他们说说话，了解他们是怎样生活、怎样成为名人的。想到可以看书了，那是一件多么令人愉快的事呀！啊，图书柜，希望你早日开放，让我们大家一起欣赏杰作，分享快乐，走进多姿多彩的世界！

三、开展“走进名著”活动，在活动中推进阅读

阅读经典名著是课外阅读的最高境界。少年学生心灵纯洁空旷，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当看到学生们浸润在阅读经典名著的喜悦之中目光炯炯、神采飞扬时，我感受到经典名著对学生心灵的呵护、精神的滋养已如春雨点点入地。新课程标准向学生推荐一大批文学名著，教师可以向学生提出要求，引导学生制定切实可行的读书方案，每学期阅读23部名著，做好读书笔记，交流读书心得体会。每学期组织全班学生开展读名著活动，拓展延伸：“走进名著”，让学生说一说阅读经典名著的心得体会；“走近名人”，让学生说一说自己喜欢的名作家有关故事；“走向舞台”，让学生把名著有关内容改编成课本剧，进展舞台表演；进展“名著知多少”知识竞赛，让学生感受名著的魅力，提高欣赏品位与审美情趣。