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2024教学设计方案范文汇总六篇

教学设计方案篇1

教学目标：

（1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内

容大概内容。

(2)能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培

养学生分析的能力。

(3)创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动

物伙伴的”。

(4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：

(1）掌握本课要求认识的9个生字。

(2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝

试的道理。

课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共

分为8个自然段。

学情分析：__属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，

感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，

想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是

本课的宗旨。

教学过程：

一、实物尝试，引入课题

1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？

2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、

甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。

齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。

二、创造条件主体参与：

1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便

和生字交个朋友。

2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习

“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：

注意观察，你能发现什么？

3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。

4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。

5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。

6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生

答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，

是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生

上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。

三．朗读感悟，想象体验

1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？

先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。

2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先

请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司

机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或

心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。

3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？

6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什

么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲

课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引

导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）

分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小

动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。

（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的`。）

想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……）

四．课后实践

这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找

找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）

把学习的主动权交还给学生——教《酸的和甜的》引发的思考

我在上第17课《酸的和甜的》这篇课文时，我事先没有很详尽地备课，在

上课时，我告诉了学生＂老师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？＂。学生一

听，原来老师也不知道，这下我可以把我知道的告诉她了，学生争先恐后地举手

要告诉我，刚开始一位学生说得