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思维导图在初中语文教学中的有效应用分

析

作者：陈丽云

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》2019年第7期

陈丽云

摘要：思维导图是一种直观形象的思维工具，可以有效地辅助学生进行知识的理解和记忆，

在思维导图制作的过程中需要学生对知识进行全面梳理和逻辑思考，有利于学生思维能力的培

养，本文就思维导图在初中语文教学中的应用进行分析。

关键词：思维导图；初中语文；应用

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711(2019)07-0032

一、思维导图的概念

思维导图又叫心智导图，是运用发散性思维将符号、文字、图像、颜色等按照一定的逻辑

关系进行链接，方便人们进行阅读和记忆的思维工具，具有简单、逻辑清晰、图文并茂、容易

理解的特点，是人们思维过程具象化的体现。思维导图中每个节点类似人脑中的神经元，每个

神经元之间相互连接形成大脑系统数据库，方便进行记忆调取和综合分析。思维导图近年来在

更多的领域得到了应用，尤其是在教育领域，有效地帮助学生构建完整清晰的知识体系，提升

了教学质量。

初中语文学科中涉及到的知识点较多，不仅要求学生清晰地掌握这些知识点，能够进行联

系和区分，还要求学生能够独立思考，能够进行知识的应用和问题的解决。因此，需要思维导

图这种有效的工具进行思维上的辅助，使学生能够深入理解知识架构以及每个知识点之间的关

系以及在使用中如何解决实际问题。

二、思维导图在初中语文教学中的应用意义

1.训练学生的思维能力

语文教学不仅需要学生掌握知识，更需要学生具备良好的思维习惯和逻辑思维能力。制作

思维导图的过程不仅是学习的过程，更是思维逻辑训练的过程。在语文教学中，通过引入思维

导图可以从宏观和微观上帮助学生整体把握语文知识，并且学会综合分析与知识分解的思维方

法，透彻地理解知识的内在关系，把握知识的重难点。

2.培养学生的自主探究能力

自主探究能力是初中生需要具备的基本能力，学生是课堂的主体，教师充分尊重学生的主

体地位，引导学生制作思维导图的方法，可以帮助他们在自主探究知识的过程中运用思维导图

这种有效的思维工具，大大提升了学生的学习效率，使学生能够通过探究解决语文阅读和写作

等语文实际问题。

3.激发学生对语文的学习兴趣

思维导图的制作需要学生主动参与进来，通过绘画、文字、图片等直观生动的形式进行思

维导图的绘制，可以激发学生对语文知识的探究兴趣，使学生通过这种新颖的思维工具积极地

进行知识的梳理，提升了学生的学习参与性，在解决问题的过程中建立对语文学习的自信心。

三、思维导图在初中语文教学中的具体应用方法

1.利用思维导图记录课堂笔记

思维导图在初中语文教学中运用较为灵活。首先，教师可以引导学生在日常学习中运用思

维导图整理笔记，将课堂上学习的每个知识点进行归纳和总结，通过每个人独特的思维方式和

绘制形式进行创作，使学生进行主动思考和实践。以部编版七年级上册《济南的冬天》一课为

例，本课是老舍的一篇抒情散文，其中涉及到较多的环境景物描写以及修辞手法，表达了对

“第二故乡”深厚的情感。教师可以先将文章写作背景知识进行讲解，再让学生一边在教师的

启发下阅读，一边将自己找到的思维导图素材绘在纸上。如果学生刚刚接触思维导图，不熟悉

怎么绘制，教师可以进行案例的展示，让学生把握好思维导图每个分支的主线进行自由创作，

在课下再进行细化和整理，通过这种记笔记的方法更加简洁，使学生容易找到文章的重点要素，

提升了语文课堂学习效率。

2.利用思维导图进行重点知识的复习

初中学生普遍面临月考和期末考试，在考试之前需要复习大量的知识，如果方法不当很容

易混淆知识，找不到重难点，无法有效地利用好复习时间。通过思维导图可以帮助学生进行知

识的梳理和总结，使学生可以从整体上快速掌握复习的思路和侧重点。以修辞手法为例，教师

可以让学生将常用的修辞手法进行整理制作思维导图，将比喻、拟人、对偶、夸张、排比、设

问、反问几种修辞手法的特点和作用进行总结，将自己在文章中学习到的修辞方法运用在阅读

和写作上。通过思维导图使知识点更加清晰明了地展现在学生面前，容易记忆，可以有效地提

升复习效率。还可以以记叙文、说明文、议论文等不同文体出发进行知识梳理，或者是文章的

写作思路、语言、用词等方面进行归纳。

3.利用思维导图进行写作训练

初中生在语文写作方面常常会存在逻辑不清晰或者没有写作思路的问题，教师经常采用